免费人教(PEP)三年级英语上册教学设计全册含教学反思详细信息
| 宜城教育资源网www.ychedu.com免费人教(PEP)三年级英语上册教学设计全册编号：备课时间：三年级英语上册Unit1Hello！ALet'stalkLet'splayLet'ssing设计：莒南县大店中小杨文慧一、教学分析：Let'stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I'm…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I'm…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let'splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let'ssing部分通过学唱歌曲"Hello!"，让学生感知英语学习带来的快乐。二、教学目标：XkB1.com1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm….2.能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲"Hello"。(3)能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I'm...自我介绍。3.情感、文化目标(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm….2.难点：自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.I'm….I'myourEnglishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)WelcometomyEnglishclass!2.IntroduceEnglish教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。3.Enjoythesong"Hello".师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。Step2Presentation1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。2.教学Hello！T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。3.教学Hi！以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。4.教学I'm….(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I'm….YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。(2)T:Hello,I'm….鼓励并引导学生学说Hello,I'm….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!I'mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I'm的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I'm….学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!I'm….Step3Practice1.T:Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。T:Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。3.Let'splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。4.游戏"击鼓传花"。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I'm….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。Step4Production1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。2.自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I'm…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。Step5Progress1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。2.Homework：(1)听录音，跟读会话。(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit1HelloALet'slearnLet'schant设计：莒南县大店中小杨文慧一、教材分析：Let'slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let'schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1.能力目标：(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….(2)能吟唱Let'schant部分的歌谣。2.知识目标：(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。(2)理解Let'schant的内容。(3)能听、说句子Ihavea/an….3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Singasong:"Hello".教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I'm….Step2Presentation(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词1.教学单词pencil(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What'sinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说："Look!Apencil".师询问"根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。"（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.2.教学单词ruler(1)师出示尺子，问：What'sthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问"根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。"（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What'sinit?师说It'sacrayon.师询问"根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。"（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问"根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。"（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!5.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达"我有一…。"用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.(三)听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step3Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让学生听音，做Let'schant部分的活动。Step4Production1.介绍文具(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I'mMiss/Mr….Ihavea/an….(2).生上前展示。(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。2.玩Metoo游戏。(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。3.Yesorno(情感教育).教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。Step5Progress1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit1Hello！BLet'stalkLet'splayCLet'scheck设计：大店镇中心小学李娅萌一、教材分析：Let'stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What'syourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,….Let'splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let'stalk中的会话。Let'scheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。二、教学目标：1.能力目标(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。(2)能完成Let'scheck部分的听力检测。2.知识目标听懂、会说What'syourname?Myname's….Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。三、教学重、难点：1.重点：询问对方的姓名What'syourname?及回答Myname's….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What'syourname?Myname's….(2)name's的发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Singasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,I'm…Myname's...(注意放慢语速，可重复)Step2Presentation1.教学Myname's….(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一个知识点：Myname's...(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,I'mMr….Myname's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What'syourname?(3)教师引导学生回答Myname's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。板书句子Myname's….师教读、示范发音（强调name's的发音）、领读，生跟读，个读。(4)指生做自我介绍Hello！/Hi!Myname's….小组内练习。(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../Myname's....2.教学What'syourname?(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?A.What'syourname?B.Myname'sMike.通过听音选择引出第二个知识点：What'syourname?(2)教师带着自己的姓名卡片说Myname's….问2---3名学生What'syourname?(3)师板书句子What'syourname?师教读、示范发音（多次示范what's的发音）、领读，生跟读，个读。(4)让一生站起，其余生齐问：What'syourname?此生回答：Myname's…(5)Pairwork小组内问答What'syourname?Myname's….3.教学Goodbye!Bye,...(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：Hello,I'm….What'syourname?/Myname's…./(分别时说)Goodbye!/Goodbye或Bye!教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(2)师生示范，小组内进行问答练习。(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。Step3Practice巩固练习1.T:Listenandpoint.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。3.Let'splay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What'syourname?同学回答Myname's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。Step4Production输出运用1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let'stalk的对话。2.Let'sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：Hello!/Hi!What'syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!Step5Progress检测提高1.做当堂达标题。做基础训练第3页第一、二题。2.Let'scheck听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。3.Homework(1)听录音跟读课文。(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit1Hello！BLet'slearnLet'sdoLet'scheck设计：大店镇中心小学李娅萌一、教材分析：Let'slearn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencilbox,book,bag,pen以及情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!Let'sdo部分通过听懂指令做动作来巩固Let'slearn部分词汇。Let'scheck部分中的Lookandmatch通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。二、教学目标：1.能力目标(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Let'scheck.部分的连线练习。2.知识目标(1)听、说、认读单词bag，pen，book，pencilbox.(2)理解Let'sdo部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!3.情感目标(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。(2)教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读bag，pen，book，pencilbox4个有关学习用品的词汇。2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动作。（2）box的发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation准备活动1.教师播放Let'schantP5录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.Step2Presentation新知呈现(一)单词导呈1.教学单词bag(1)教师播放文本视频，问生:Zoomhassomeschoolthings.Lookatthepicture.Whatdoeshehave?从而引出单词bag.师教读bag，示范发音（注意字母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师展示书包，边说边做动作：Ihaveabag.Carrymybag(边说边做动作)教师手指一生的书包说:…!Yourbag!Now,carryyourbag.OK?师边说边做Carryyourbag.此生做动作。师对全体学生说:Carryyourbag.生边做动作边说单词bag.2.教学单词book(1)师继续出示情境图PPT:Guess!What'sinZoom'sbag?让生自由猜。师拿出书说：Look！Abook.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师做合上书的动作，并说:DoasIdo！Ihaveabook.Closeyourbook!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.3.教学单词pencilbox(1)师展示一支铅笔，说：Look！Ihaveapencil.师把铅笔放进铅笔盒说：Look！Ihaveapencilbox.师教读pencilbox,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作:Openyourpencilbox!生边做动作边说单词pencilbox.4.教学单词pen(1)师出示情境图PPT:Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!What'sinZoom'spencilbox?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：Apen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：Ihaveapen.Showmeyourpen.引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!Ihavea….(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carrymybag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音：Zoom！Yourbag!随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。(二）Let'schant.整合所学词汇。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step3Practice巩固操练1.听音正音听音跟读，模仿准确的语言语调。2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T:Showmeyourbook.学生快速举起书并大声说book.4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。5.Let'sdo.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。Step4Production拓展运用Groupwork:文具展览会1.师展览文具,Ihaveabag/pen/pencil/....2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用Ihavea/an...介绍自己的文具。3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。Step5Progress检测提高1.做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。2.完成Let'scheck部分的练习。3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。4.Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit1Hello！ALet'ssingLet'sfindoutBStarttoreadCStorytime设计：大店镇中心小学李娅萌一、教材分析：Let'ssing部分通过学唱歌曲"ABCsong"，让学生初步感知26个英语字母。Let'sfindout部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。Starttoread中的Circlethesameletters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。二、教学目标：1.能力目标:能学唱歌曲"ABCsong."2.知识目标:(1)初步认识26个字母。(2)了解Storytime故事内容。3.情感目标:进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。三、教学重、难点：能学唱"ABCsong"字母歌。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.教师播放"Hello"歌，师生拍手齐唱。2.Freetalk,如：Hello!/Hi!/Hello!I'm….What'syourname?/Myname's…./Goodbye!/Bye!3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。4.教师播放动画"ABCsong"，师生拍手齐唱。Step2PresentationLet'ssing.(1)让学生听"ABCsong"录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。Step3Practice1.Let'sfindout.让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。2.Starttoread.Circlethesameletters.(1)教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个，每个字母都有大小写字母。a,b是小写字母；H,Q是大写字母。Readandcount.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。Step4ProductionStorytime.(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音，了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Who'sthere？让学生明白这句话的意思是"谁在那儿？"，此生说：Guess！教师猜"Areyou…？"让学生明白"你是…吗？"最后教师拉着该生的手说：Let'splay！（教师可汉语解释）(4)请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Step5Progress1.做基训第二页第五题，第四页第六题。2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。3.Homework:（1）唱ABC歌给父母听。（2）找一找生活中你认识的英文字母。（3）读这8个文具单词给父母听。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit2Let'spaintALet'stalkDrawandsay设计：莒南县大店中小魏锦秀一、教材分析：ALet'stalk主要是通过一组真实的情景会话，让学生学习早上（上午）问候语Goodmorning、介绍别人的会话用语Thisis...，且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr和Miss的用法。Drawandsay通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用Let'stalk部分的内容。二、教学目标：1.能力目标：（1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。（2）能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上（上午）问候和介绍他人的练习。2.知识目标：（1）听懂、会说早上（上午）问候语Goodmorning.以及介绍别人用语Thisis...（2）熟悉MrJones和MissGreen两个新人物，并能够区别Mr与Miss的用法。3.情感、策略、文化目标（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。（2）遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。三、教学重、难点：1.重点：能够在真实情景中熟练运用早上（上午）问候语Goodmorning.，能够用Thisis....介绍人物。2.难点：（1）Thisis....的正确发音。（2）在实际情景中能正确运用Thisis...介绍他人。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Singasong"Hello".师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示MrJones时，教师刻意把MrJones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。2.Freetalk.师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型What'syourname?以及告别用语Goodbye!Bye!Step2Presentation1.教学"Goodmorning."（早上好！）及其答语"Goodmorning."（1）在Freetalk师生会话中自然引出。T:Goodmorning边说边引导学生观察自备图片（一个升起的太阳，并在旁边标注时间8：00am)，师边板书边教读，示范发音，让生跟读，并及时给予评价Welldone！Goodjob！等。（2）师出示课本图片，请生认真听当男老师说Goodmorning时女老师是怎样回应的。教师用Goodmorning问候学生，并引导学生用Goodmorning回应老师，使生理解Goodmorning的答语是"Goodmorning."然后师生、男女生、排与排等形式操练"Goodmorning."及答语。师生开火车问候T：Goodmorning,....S1:Goodmorning!Goodmorning,….S2:….S3:….（3）教师戴MrJones头饰和学生继续练习"Goodmorning."：T-Ss,T-S1\S2…，S1-Ss-S2\...2.教学介绍别人的用语"Thisis.…"（1）请生继续听录音，说说MissWhite是怎样介绍两位老师认识的，师拿出MissGreen头像向全班同学介绍:ThisisMissGreen.并把的图片贴黑板MrJones的旁边，然后板书MissGreen，师示范Green的发音。最后让学生观察MrJones和MissGreen两个名字，引导学生如何区别运用Mr与Miss，ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片，让生进行试说练习，通过正确称呼老师生成Mr和Miss的概念。（2）请一女生戴MissGreen的头饰，师先用"Goodmorning，MissGreen"和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:ThisisMissGreen.师引导全班学生和MissGreen打招呼。师教读Thisis…示范发音并板书。（注意Thisis.…的发音，师示范字母组合th和字母s的发音，注意发音时字母组合th咬舌头，字母s不咬舌头。）（3）Drill:Drawandsay:学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友，然后同桌相互介绍Thisis....Step3Practice1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Let'stalk。T：Listen,pointandrepeat.2.分角色朗读对话。（师、男女生、小组分角色读。）3.分角色表演:让生戴头饰分角色表演Let'stalk的对话内容。4.学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。Step4Production1.根据情境自编对话，星期六的早上，你在公园里和好朋友Mike/John一起玩，正好遇上晨练的MrLiu/MissLi。（鼓励学生用上之前学过的Goodbye等句子。）2."欢迎新朋友"。教师戴MissGreen头饰请让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用MissGreen和MrJones分别介绍并练习。最后小组展示。要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找2-4组的学生进行汇报展示。Step5Progress1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。3.Homework.（1）Listenandrepeat.(2）早上遇到老师和同学时，要用Goodmorning!打招呼。（3）向父母介绍自己的朋友会用Thisis.…来介绍自己的老师、朋友和家长。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit2Let'spaintALet'slearnLet'sdoLet'ssing设计：莒南县大店中小魏锦秀一、教材分析：ALet'slearn主要学习四个颜色单词blue,green,yellow,red，教材中4个颜色单词是放在彩虹中呈现的，用Isee...这个句型引出，其中green在上节课MissGreen的人名中已经学过读音，在教学中以旧带新，来降低教学难度即可。Let'sdo通过Showme….的指令来练习和运用四个颜色单词，通过TPR活动使学生动起来，在手脑眼的配合中，锻炼各个部位的反应速度。Let'ssing通过coloursong歌曲让学生在欢快的音乐中巩固所学的颜色词汇。二、教学目标:1.能力目标:(1)能在实际生活中用Iseered/...说出见到的四种颜色blue,green,yellow,red。(2)能听懂Showme….指令，并做动作。(3)能唱歌曲coloursong，巩固所学颜色单词。2.知识目标:（1）听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red.（2）听懂、会说句子Iseered/…（3）理解Let'sdo部分的内容。3.情感、策略、文化目标:（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。（2）培养学生关注生活中的色彩，出行遵守交通规则，热爱大自然的美好情感。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red，并能用"Iseered…"说出看到的颜色：2.难点：green一词的字母组合"gr"的正确发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.通过快看快说复习单词pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活动：Showmeyourpen/...3.Enjoyasong"Coloursong."Step2.Presentation1.单词导呈。（1）顺承上一环节，T：Icansingarainbow.Look!Thisisarainbow.Isee..师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色，让学生整体感知部分颜色单词。（2）教学red.幻灯片出示课本图片。①T:Look,ThisisWuyifan,TheyareChenJieandSarah,Theyareinapark。引导学生听音回答吴一凡看见了红色：Iseered.②师教读red,示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读red，师升降调领读，生跟读模仿，生齐读，男女生读，开火车读。师指彩虹图的红色部分：Iseered.师教读，学生轮流试说Iseered.③让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red,red,Iseered.④让生拿出不同颜色的彩笔，师先拿起红色蜡笔，并发指令：Red,red,showmered.生快速拿出红色的蜡笔，并跟读颜色词red.（3）请生猜测ChenJie和Sarah分别看到了哪种颜色，依此同样的方式进行yellow，green,blue的教学及操练。（4）教学完四个颜色词之后，整体认读。2.听读正音:（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。3.合作学习:要求：两人一组，一生读一生指，交替进行，看谁做的又快又好。（1）小组成员先一起读单词，不会的词问老师或同学，合作练习所学内容。（2）教师检查个别小组学生掌握情况。Step3.Practice1.Game1：师举手中的单词卡，穿相应颜色衣服的学生站起来。2.Game2:猜颜色游戏。T：Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔，从中抽取一只，握在手里，让学生用升调Blue？Red？来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说：Yes..Showme….生做动作并说red.3.（1）幻灯片多次出示red,yellow,green,blue颜色图片，引导学生在看到图片时能用Isee...快速描述。（2）将出示的多张颜色图片重新排组合列成3个国家（中国，毛里求斯，罗马尼亚）的国旗图片。①请生用Isee...句型描述国旗颜色。②台下生描述，台上生选择国旗图片。4.Let'sdo.师播放Let'sdo部分内容，学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令，其他学生做动作。Step4Production1.师在黑板上贴上制好的交通红绿灯（柱子是蓝色），师让一生到黑板听音贴图，师先出示一张词卡，让其他学生齐读出单词，让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色，生快速说：Isee....并根据不同的交通灯做出相应的动作。提醒学生能够多关注生活中的颜色,遵守交通规则。2.你一言我一语：让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色，然后指着互说看到的颜色Iseered…此处适时进行情感教育：生活是多姿多彩的，要热爱生活。Step5.Progress1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。2.Summary：（1）教师让学生观察彩虹图，看能说出哪些颜色？（2）引导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?3.Homework:（1）听录音仿读单词.（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:Isee…（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit2Let'spaintALettersandsoundsStarttoread设计:莒南县大店中小魏锦秀一、教材分析：Lettersandsounds部分主要学习Aa，Bb，Cc，Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的8个单词以及字母在单词中的发音。本部分内容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难，符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知，达到字母不离词，词中感知字母的音与形。另外，8个单词中的book,bag,crayon在第一单元已三会掌握，其他5个ant,apple,cat,dog,duck也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求，为今后学生的单词书写打好坚实的基础。二、教学目标：1.能力目标：（1）能够正确读出四个字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。（2）能够根据图片听单词，选择正确的词首字母。2.知识目标：（1）听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd。（2）能够听懂、会说以字母Aa，Bb，Cc，Dd为首的八个单词。（3）让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。3.情感目标：（1）教育学生养成良好的英语书写习惯。（2）培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。三、教学重、难点：1.重点：听、说、读、写字母Aa-Dd。2.难点：（1）大写C和D,小写b和d的读音及书写;大写B和小写d的笔顺。(2)首字母在单词中的发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Let'sdo(P8).T:Showmeyourbag\book\crayon\blue…2.Singasong"ABCsongs"P6师生拍手听唱歌曲。Step2Presentation1.教学字母Aa（1）T:教师播放chant,问：Whatcanyouhear?学生回答。师拿apple的词卡Ihaveanapple.师教读，男女生读，小组读；学生手持实物苹果或图片开火车读单词apple；师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。同样的方法呈现蚂蚁ant，并板书单词ant，同时贴图片或画简笔画。（2）将两个单词竖列写在黑板上，并将相同的字母a用红笔强调，齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，借此导入字母Aa。然后师手持字母卡（印刷体）教读Aa的发音：师升降调领读---生跟读---集体读---男女竞读等。（3）T:showmeAa（学生出示自己的字母卡并大声读出Aa）（4）师再出示手写体Aa，告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的第一个，A是大写字母，a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写，然后师示范板书Aa，写在四线格内，强调占格，学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向，给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体，并把印刷体和手写体进行比较。学生在练习本上仿写Aa。T:Let'sseehowtowritethebigletterA,showmeyourfinger，please。T:Now，Iwriteitdown。师范写,生观察书空仿写。T:Now，let'sseehowtowritethesmalllettera。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:Now，Iwriteitdown。师范写。T：Now，showmeyourfinger，please。生仿写。（5）T:IcanmakeaA。（师做动作。）Canyoumake？makeaAwithyourpartner。生小组内讨论做动作。指生导前面展示，并给予鼓掌或奖励。（6)老师指向板书中的图片和单词，让生齐读单词一遍，让学生试着归纳字母在单词中的发音，在学生的多次尝试后，师引导学生找字母Aa在这两个单词中的发音，师注意纠正学生的发音。教师再领读单词：apple,ant,Aa,Aa,Aa,，让学生充分感知语音。然后同桌互说apple,ant,Aa,Aa,Aa,，互相读并纠音正音，2．同法教学字母BbCc、Dd及相应的单词，基本过程为：图卡或实物呈现教读单词--板书单词及图片--找共同的字母--教读字母发音--区别印刷体和手写体--学生出示自己的字母卡读字母-出示有笔顺的字母卡生观察书空仿写-师范写字母--学生书空仿写-生用肢体动作表示字母--读词感知字母的音素音。3．学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音Listenandpoint；第二遍让学生听录音并跟读Listen,repeatandchant）4.pairwork:一生指字母与相应图片，一生快速读字母和单词，两人相互纠音。师巡视并根据学生读的情况适时给予帮助。Step3Practice1.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如apple,生快速读出单词并大声说出相应的字母Aa。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。2.看谁找得快游戏：让所有学生拿出自己的四张字母卡Aa-Dd，依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母边说边举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜者。教师示范后，接着让学生小组内照样练习，小组长读单词。3.字母排序：T:Nowlet'splayanothergame.Ihave8lettercards.Look！ABCDabcd.BigAandsmallaarefriends.Now,everyonetakesoneout.师拿着卡片做洗牌的姿势，然后走到学生下面让每个学生抽出一张，抽到卡片的学生到前面来，帮字母找到他的朋友，然后按顺序排列，下面的学生齐读。找一组做示范，让学生在小组内练习。4.Listenandcircle.（处理课本中的Listenandcircle）5.仿例抄写Writeandsay（教材中的）：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。接着让学生完成《基训》仿写练习题，此题作为当堂书面上交作业即可。Step4Production新课标第一网1.Lettersandlife：Talkaboutthelettersinourlife.（1）WhatlookslikethelettersAa,Bb,Cc,Dd师示范部分生活中的字母。（2）小组内活动。（3）生展示。Step5Progress1.完成《基训》和《配练》相应题目。2.小结：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。3.Homework：（1）WritethelettersAa,Bb，Cc，Dd3times.（2）Say26letterstoyourfriendsandparents.（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：Unit2ColoursBLet'stalkLet'splay设计：莒南县第四小学郑家梁一、教材分析：BLet'stalk部分是在学习了A部分Goodmorning.Thisis….的基础上，学习Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.等会话用语并进行简单的师生交流。Let'splay部分主要是通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，来巩固练习和运用Let'stalk部分的内容。二、教学目标：1.能力目标：能在实际情景中运用会话Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.与他人之间进行简单的交流。2.知识目标：听懂、会说句型Goodafternoon.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.3.情感目标：情感态度：培养学生在学习中乐于模仿，敢于表达的能力。三、教学重、难点：1.重点：在实际情景中听懂、会说Goodafternoon!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.2.难点：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读,及afternoon的正确发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Singasong"Hello".师先放录音，后师生随录音跟唱并伴有动作。2.请同学上台戴头饰表演A部分Let'stalk。Step2Presentation1.教学Nicetomeetyou.及答语:Nicetomeetyou,too.和Mom.(1)教师戴MissGreen的头饰向学生打招呼:Goodmorning.I'mMissGreen.What'syourname?学生回答。教师主动同学生握手，引出对Nicetomeetyou.的教学。师教读，重点示范nice的发音并板书。学生跟读、模仿Nicetomeetyou.的发音，然后机械操练（多种形式）。师让一生戴着MissGreen的头饰，示意该生向老师打招呼：Goodmorning.I'mMissGreen.Nicetomeetyou.师马上接着说Nicetomeetyou,too.并和MissGreen握手，引出对Nicetomeetyou,too.的教学。师教读，示范发音，并板书Nicetomeetyou,too.学生跟读、模仿Nicetomeetyou,too.的发音，进行机械操练。(2)让三生分别戴WuYifan和WuYifan'smotherandfather的头饰，师介绍并引导其他学生向他们问好，并适时鼓励评价。例如：T:Hello!ThisisWuYifan.其他学生向他问好Nicetomeetyou,接着WuYifan说：Nicetomeetyou,too.接着师戴着WuYifan的头饰说：Hello!Thisismymom.Thisismydad.Ss:Nicetomeetyou!mom/dad:Nicetomeetyou,too.接着师教读mom/dad，示范发音，并让生跟读。集体读，分组读，个人读。(3)同桌练习：一人充当新朋友John，互相握手问好。师先示范：Hello/Hi,I'mJohn/Myname'sJohn,Nicetomeetyou.S1:Hello/hi,I'mxxx/Myname'sxxx,Nicetomeetyou，too.2.教Goodafternoon及其答语Goodafternoon.(1)用准备好的时钟（4:15）来表示afternoon,让学生明白下午的意思。教学afternoon,Goodafternoon.师教读，示范发音并板书Goodafternoon.让学生跟读。集体读--男女生读--开火车读。(2)小组内练习，出示钟表（下午三点），让一生戴ChenJie的头饰，引导其他学生向她问好。师先示范：Hello!ChenJie.Goodafternoon!C:Goodafternoon!MrZheng.Step3Practice1.听音正音：学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。2.师生、生生分角色朗读对话。3.表演展示：让生戴头饰分角色表演对话。4.游戏Let'splay：准备一些布袋木偶，让学生拿着木偶按照Let'splay的对话，同桌一起玩游戏。Step4ProductionGroupwork:周末你常去朋友家做客，见到他（她）的家人，你们会怎样用英语进行交流？师与一生示范：Hello!Goodafternoon/morning.Mom/Dad,Thisis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.每个小组分别是一个家庭，组内交流，师巡视指导，再找2-4组的学生进行汇报展示，教师要及时地给予鼓励评价。Step5Progress1.小结：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。2.Homework：（1）听录音并跟读Let'stalk的对话。（2）运用所学知识分别向家长及老师介绍自己的朋友。（审定：卢立萍） 教学反思：编号：备课时间：BLet'slearnLet'sdoReadandtickLet'scheckMatchandcolourStorytime设计：莒南县第四小学郑家梁一、教学分析：BLet'slearn在A部分学习的基础上，继续学习white,black,brown,orange四个颜色词。Let'sdo部分通过听听做做活动来巩固颜色单词，让学生听懂一些简单的指令语，并按照指令做出相应的动作，Readandtick部分通过读一读，选一选活动，考察学生对本单元所学颜色单词的认读情况。Let'scheck通过听录音选图，考察学生对本单元主要内容的掌握情况。Matchandcolour部分通过连线活动，考察学生对本单元所学颜色单词的形义掌握情况。Storytime通过故事的形式巩固所学问候语及表示颜色的词语，并拓展新语言。二、教学目标：1.能力目标（1）能用英语正确说出这四种颜色。（2）能听懂Let'sdo指令，并做出相应的动作。（3）能够完成Let'scheck部分的听力练习。（4）能完成读一读、划一划活动。（5）能够完成连一连、涂一涂活动。2.知识目标（1）听、说、认读颜色单词white,black,brown,orange.（2）理解Let'sdo部分的内容。（3）理解Storytime部分的内容。3.情感目标（1）培养学生敢于开口，乐于表达的能力。（2）培养学生合作学习的能力。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读颜色单词white,black,brown,orange.2.难点：white一词中字母i的正确发音，black与brown的区分。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Singasong:"Colorsong".教师将彩虹的图片贴在黑板上，师播放歌曲，师生跟唱。2.彩色转盘游戏：教师制作一个有长、短指针的彩色转盘，有已学过的blue,green,yellow,red,四种颜色和本节课将要学习的white,black,brown,orange四种颜色。师先示范，转一下转盘，比如说指针停留在绿色，就说：Iseegreen.然后找几名同学来转转盘，停止时全体同学一起用Isee....来描述指针所指的颜色。教师对于表现活跃，回答特别迅速的学生给予表扬鼓励。Step2Presentation(一)单词导呈1.教学white(1)继续进行上述游戏。当指针停留在没学过的颜色时，引出新单词的教学。如：white,师指白色教读white,示范发音：尤其是字母i的发音为双元音，嘴巴要张开，发音要饱满。生模仿跟读。师出示词卡并板书，领读，生认读、齐读、男女生读、开火车读。(2)师拿出白色蜡笔说：Ihaveacrayon.引导学生说：Iseewhite.师边说边做动作：White,white,turnaround.帮助学生理解这句话的意思。师发指令：Showmeyourwhitecrayon.学生拿出正确的蜡笔。师再次发指令，生做动作。(3)师拿出没涂色的钢笔简笔画说：Ihaveaneraser.然后又拿出白色的蜡笔边涂边说：Colouritwhite.然后教读，生跟读。2.教学black和brown.(1)师继续转动转盘，当指针指向黑色时说：Iseeblack.师教读black，示范发音，师出示词卡并板书，领读，生认读、齐读、男女生读、不同方式竞读。(2)师拿出黑色蜡笔说：Ihaveacrayon.引导学生说：Iseeblack.师边说边做动作：Black,black,standup.帮助学生理解这句话的意思。师发指令：Showmeyourblackcrayon.学生拿出正确的蜡笔。师再次发指令，生做动作。(3)师拿出没涂色的铅笔简笔画说：Ihaveapencil.然后拿出黑色的蜡笔说：Colouritblack.引导学生说：OK!然后教读，生跟读。(4)同法教学brown和Brown，brown，touchtheground.引导学生注意观察：黑色与棕色颜色比较接近，单词的首字母都是b,注意区别。3.用同样的方法教学orange。4.整体认读黑板上的4个单词。(二)听音正音师播放Let'slearn部分录音，生看课本跟读。师放两遍录音：第一遍生边听边指；第二遍生边听，边指，并跟读。T:Listentothetape.First,listenandpoint.Second,listen，pointandrepeat.(三)合作学习。生三人一组合作学习，互相检查单词的认读。一人说单词，另外两人，一人指图片一人指单词。互相帮助纠音、正音。师辅导后进生。(1)T:Practicethewordsinyourgroups.Oneread,onepointwords,onepointpictures.(2)小组活动时，T：Lookatyourmoutheachother.Payattentiontoyourpronunciation.Step3Practice1.快转快说游戏一生上台转动颜色转盘，当转盘停止时，指针指向某一种颜色，其他学生快速说Isee……2.快转快举快说游戏每人准备4张词卡，师快速转动颜色转盘，当转盘停止时，指针指向某一种颜色，快速举起相应词卡，并大声说出来，然后同桌相互检查对错，并读出来。3.Let'sdo师播放Let'sdo录音，生边听边做动作。Step4Production1.Draw,colourandsay.生先画出文具，再听老师的指令涂色（师播放歌曲"Colorsong"歌曲轻声，学生边画边欣赏），然后同桌互看互说。如：S1:Ihaveapencil/bag……,S2:Iseeorange/red…….展示2-4组的作品。2.教学Storytime部分：(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。帮助学生识别单词--flower,理解表示惊讶感叹词wow！在日常生活中正确使用。以及问候语：Howareyou?和答语Fine,thankyou.(2)再听录音，跟读故事里的句子，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。Step5Progress1.小结:T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。2.Homework:（1）听录音,跟读所学内容。（2）运用学过的颜色词描述物品的颜色。（审定：卢立萍） 教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit3LookatmeALet'stalkLet'splay设计：莒南五小孙美玲一、教材分析：本课时的教学内容包括ALet'stalk,Let'splay两部分。Let'stalk部分主要教学Howareyou?Fine,thankyou.等问候语。教师要引导学生正确区分四种问候语的表达：（1）Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是较正式的向别人打招呼的问候，意为：你好吗？其答语常Fine.Thankyou.（2）Nicetomeetyou!是第一次见面时的问候语，其答语为Nicetomeetyou，too.（3）Hello.和Hi.一般可作为熟人，亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便，Hi更随便一些，其答语Hello.和Hi。因此，要让学生明白：同学们不必每次见面都问Howareyou?每天见面时，只要说Hello.或者Hi就可以了。Let'splay部分设计的两人小组击掌问候的活动，主要是练习并运用Let'stalk部分的内容，巩固所学的问候语。二、教学目标：1.能力目标：听懂、会说问候语Goodmorning.Howareyou?I'mfine,thankyou.以及建议去上学的表述句子"Let'sgotoschool."OK!2.知识目标:听懂、会说Howareyou?Fine,thankyou.等问候语。3.情感、文化目标:在学习问候语时，要求学生养成主动问候他人的好习惯,并进一步培养学生学习英语的兴趣。三、教学重、难点：1.重点：掌握问候语Howareyou?及答语并在实际情景中正确运用。2.难点：How的发音，fine一词中字母i的发音及thank一词中字母th的正确发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Singthesong"Hello".师播放（P6）歌曲，师生拍手同唱。2.Freetalk.师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.Goodmorning.和询问名字的句型What'syourname?/Myname's….Step2Presentation1.教学Howareyou？及回答I'mfine.Thankyou.(1)教师请课前与自己准备好对话的学生上台扮演MissWhite.与学生进行对话表演，如Hello/Hi!Goodmorning.Howareyou？Fine,thankyou.引出对Howareyou？的教学。师板书并教读，重点示范how的发音并板书。学生跟读、模仿Howareyou？的发音。集体读-小组读-个别读，并告诉学生Howareyou?适用于熟人之间有一段时间没见面，或对方身体欠佳，或较正式的向别人打招呼。(2)Let'splay师与一生示范，边唱边拍手，一个唱"Hello!Hello!"另一个唱"Howareyou?".然后同桌练习。2.教学I'mfine.Thankyou.开火车练习Howareyou?最后一生问师：Howareyou？引出回答:I'mfine.Thankyou.板书教读，练习方法同上。帮助学生I'mfine.Thankyou含义（表示身体和近况都很好,Thankyou是对别人的问候表示感谢。）3.师、生，男、女生，小组间操练该练习。4.教学"Let'sgotoschool."及答语OK。(1)请两名同学戴头饰上台前配合教师（也带一头饰）表演刚学的会话内容。例如：Goodmorning.Goodmorning.Howareyou？（师看表）I'mfine.Thankyou.Oh,it's8:05.Let'sgotoschool.OK?师背起学生的书包，用手拉学生并指向设好的学校标志，并引导生说OK.同时师用手势表达OK.的含义。师教读gotoschool（伴随动作）并板书，然后在前添写"Let's".教读"Let'sgotoschool."及回答OK.示范发音并板书OK。学生跟读、模仿Let'sgotoschool.的发音。(2)"抛绣球"游戏。师将小球抛给一生说：Let'sgotoschool.该生说OK.再将球抛给另一同学，以此类推。Step3Practice1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Let'stalk。T：Listen,pointandrepeat.2.分角色朗读对话。（师、男女生、小组分角色读。）3.Game：Let'splay.两生上讲台练习Howareyou？及回答。Step4Production1.分角色表演:让生戴头饰分角色表演Let'stalk的对话内容。2.Groupwork:在早晨上学的路上经常会遇到自己的同学和同学的朋友，你们会怎样用英语进行交流?参考句型：Goodmorning!Howareyou?.I'mfine.Thankyou.Let'sgotoschool.OK!要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找2-4组的学生进行汇报展示。Step5Progress1.做当堂达标题：基训P15第1、2题。2.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。3.Homework（1）听录音仿读对话并在实际情景中运用所学内容。（2）早上遇到老师时，要用Goodmorning!打招呼。（3）会用Howareyou?与熟人问候。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit3LookatmeALet'slearnLet'sdo设计：莒南五小孙美玲一、教材分析：本节课是PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme中的第2课时，内容包括PartA的Let'slearn，Let'sdo两部分。本课的主要内容是学习生词ear,eye，nose,mouth，face,以及会运用句型Lookatme.thisismynose/eye/….能够简单描述五官。本节课是有关身体部位的话题，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二、教学目标：1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；2.听懂、理解句子Lookatme.thisismynose/eye/….；Touchyourear/eye.3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。三、教学重、难点：1.重点:让学生能听、说、认读ear,eye,face,nose,mouth。2.难点:学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中"th"的发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.欣赏歌曲"Head,shoulders,kneesandtoes",师播放歌曲2遍。2.学生三人一组，戴上John，ChenJie，Mike的头饰表演二单元A部分Let'stalk的对话。Step2Presentation（一）单词导呈教师出示文本图片，问：Whoarethey?学生回答后，师接着说：Butnow，heisZoom.Hesays:Lookatme.Thisismy.师播放视频，学生回答。1.教学face.（1）教师指指自己，T:Lookatme.Thisismyface.(手指脸)师在黑板上画脸简笔画，教读face，示范发音，出示词卡教读并板书face，学生跟读模仿领读--集体读--男、女生读--个人读。（2）教师示范（手指着自己的眼睛）说：face，face,thisismyface.教师板书教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。(3)教师发出指令，学生做动作。T：Touchyourface.让学生听指令并做出触摸脸的动作,并只说单词face.2.教学nose（1）T:Lookatme.教师指自己并教读。Thisismyeye(生答).Thisismynose.师在黑板上画出鼻子简笔画，教读nose,示范发音要到位，出示词卡教读并板书nose，学生跟读模仿,集体读--分组读--开火车读。(2)教师示范（手指向鼻子）说：Nose,nose,thisismynose.让生跟读并加动作。(3)教师发出指令：Nose,nose,touchyournose.让学生听指令做出触摸鼻子的动作,并只说单词nose.3.教学单词mouth教学方法同上。要注意示范字母组合th的发音，舌尖要放在上下牙齿之间.在教学时渗透指令Openyourmouth.4.小练习生戴Zoom的头饰，相互介绍学过的头部部位，例如：Hello,Lookatme.Thisismyeye….5.教学单词eye在黑板上画完脸，鼻子，嘴巴之后，画出眼睛，T:Look,Thisismyeye.板书句子：Lookatme.Thisismyeye.并练习。练习方法同上。再画一只眼睛，拓展eyes.并渗透指令Closeyoureyes.6.教学earWhat'smissing？让学生观察黑板上的脸少了五官的哪一部分？引出单词ear.教学方法同上。注意引导学生区分ear与eye的音、形。7.整体认读5个单词。（二）听音正音：1.第一遍学生边听边指，注意语音语调。2.第二遍学生边听边指，模仿发音并跟读。（三）合作学习T：Practiceingroups.Onespeaks,onepointstothepicture,onepointstotheword,thenexchange.（三人一组，一人说，一人指图，一人指人单词，互相纠音，教师辅导后进生。看谁做得最好。）Step3Practice1.听听指指。师说单词，生边说边指头部部位。2.配对游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，教师抽取词卡，台下其余学生看卡片说单词，台上两个学生听音，一个找词卡，另一学生找相应的图片，哪一组快将获得奖励。3.看一看，说一说：师先做示范，再让生介绍自己的五官。T:Lookatme.Thisismyface/ear….4.Let'sdo师播放Let'sdo的录音，让学生做出相应动作。师说指令，全班学生一起做动作。然后从各小组中选出一名代表来比赛，教师说指令，讲台前面的几个同学做动作，看谁做得又快又正确。Step4Production"看一看，画一画，说一说"游戏：1.Let'sdraw.出示娃娃图，分组比赛画出娃娃脸，看谁画得又快又好，评出最优秀的小画家。2.Introduceyourface.用画好的娃娃图当头饰，师先示范，小组内再相互讨论，并找2-4组学生来展示。参考句型：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Lookatme!Thisismyface/….Step5Progress1.做当堂达标题：基训P16第3、4、5题。2.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。3.Homework：a.听录音跟读。b.做一张你喜欢的脸谱或面具，并用英语说说它的五官给你的父母听。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit3LookatmeALettersandsounds设计：莒南五小孙美玲一、教材分析：本部分主要学习Ee,Ff,Gg,Hh,Ii五个字母和这五个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。二、教学目标：1.能力目标：听到字母能说出其对应的发音。2.知识目标：能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。3.情感目标（1）能够建立单词音、义、形之间的联系。（2）整体学习单词。三、教学重、难点：1.重点：能听和认读字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。2.难点：能在四线格中正确书写字母。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Warmingup&Revision1.GreetingsGoodmorning!Howareyou?What'syourname?Whatcolorisit?Lookatme!2.Lookathim!(大头儿子)Lookather!(小燕子)3.他们要去马戏团，我们一起去吧！Step2Presentation&practice1.节目1：大象顶鸡蛋。通过让学生观察两个单词中相同的字母来引导出字母"Ee"，bigletter"E",smallletter"e".在四线三格中书空2遍，同学们跟着老师一起用手比划，然后教师板书学生写在练习本上。再读单词感受e的发音，听录音跟读，Eeeggelephant/e/注意感受首字母的发音。2.节目2：小丑表演。先打招呼，运用chant来练习hand,hi.Hand,hand,sayhi,hi!通过让学生观察两个单词中相同的字母来引导出字母"Hh"，bigletter"H",smallletter"h".在四线三格中书空2遍，同学们跟着老师一起用手比划，然后教师板书学生写在练习本上。再读单词感受h的发音,听录音跟读，Hhhandhi/h/注意感受首字母的发音。小丑变魔术，变出冰激凌和冰。通过让学生观察两个单词中相同的字母来引导出字母"Ii"，bigletter"I",smallletter"i".在四线三格中书空2遍，同学们跟着老师一起用手比划，然后教师板书学生写在练习本上。再读单词感受i的发音，听录音跟读，Iiice,icecream/ai/注意感受首字母的发音。Step3Production节目3：小丑的搭档邀请我们唱歌。Ifyouarehappy,youtouchyourface.(学生唱face,face)Ifyouarehappy,youstampyourfoot(学生唱foot,foot)Ifyouarehappy,youtouchyourface.(学生唱face,face)Ifyouarehappy,youstampyourfoot.(学生唱foot,foot)节目4：邀请函：学生大显身手，听音圈出首字母，并一起唱歌做游戏。Letter"e",letter"e",whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Howdoyoudo?Step4:Progress1.Listenandcircle2.Summary:Whatyouhavelearnedtoday?3.Homework(1).Copytheletters.(2).Trytochantagain.（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Recycle1ReadaloudListenandcolourLet'ssing.设计：涝坡镇中心小学卢鸿菲一、教材分析：Readaloud部分是对第1－3单元所学会话的复习。本部分呈现了一个幽默的故事，两个小朋友带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和ChenJie，没想到真的Zoom和Zip出现了，他们就溜之大吉，而真正的Zoom和Zip还不明白发生了什么事。通过本部分教学使学生明白故事的幽默所在。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。在掌握了该部分之后，让学生再进行小组练习和角色扮演，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。Listenandcolour部分通过听音涂色，复习颜色和身体部位所学的单词。Let'ssing是一首见面打招呼问好的歌曲，歌词比较容易上口。同时复习前面所学的内容。二、教学目标：1.能力目标(1)能在实际的情景中运用所学会话语言进行交际。(2)能听录音正确涂出颜色，并判断对错。(3)能吟唱歌曲"Howareyou?"。2.知识目标(1)复习1-3单元简单的问候语和介绍语Goodmorning!Hello,I'm….What'syourname?Mynameis….Goodbye!Bye.等。(2)复习人体部位及颜色等方面的单词。3.情感、策略目标(1)情感态度：培养学生养成打招呼有礼貌的好习惯。(2)学习策略：培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。三、教学重、难点：1.重点：(1)Readaloud学习和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、等会话，并熟练运用。(2)复习人体部位及颜色的单词。2.难点：理解Let'sact部分的故事情节以及在日常生活中熟练、自如地运用所学的日常用语。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation学唱歌曲"Howareyou?".（P35）教师用PPT播放歌曲：第一遍，师生一起欣赏或小声学唱；第二遍，让学生学唱歌曲，在唱歌时可做相应的手势，如唱Hello时挥手，唱I'mfine.时指自己。可采用师生对唱，小组对唱，男女生对唱等形式，充分调动学生学习英语的积极性。Step2Presentation1.进行问候语问答赛：教师与一名坐在前面的学生做问答示范，对第一个同学说Hello!I'm….What'syourname?引导这个同学用英语回答：Hello!Mynameis….然后转向后面的同学继续问：What'syourname?e.g.Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!I'mMiss/Mr….What'syourname?Nicetomeetyou!Hello!….Howareyou?Goodbye!/Bye!引导其他学生作出相应的回答。2.帮助学生自己归纳总结:教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。(1)当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：a.Hello./Hi.[什么时间都可以]b.Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.[不同时间，不同选择]c.Howareyou?(I'm)Fine,thankyou./Verywell,thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]d.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[表示初次见面，很高兴见到你](2)当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：What'syourname?Yourname,please?Mynameis…/I'm…(3)当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：Thisis…(4)当我们向朋友告别时，可以说Goodbye./Bye./Seeyou./….Step3Practice1.教师播放故事课件，展示readaloud部分，让学生了解人物关系和故事的大概含义并检查学生对故事的了解情况。如：Isitinthemorningorintheafternoon?IsthisZoom?Whoisthis?IsthisZip?Whoisthis?2.听录音跟读。(1)Listenandpoint.（听录音，注意语音、语调。）(2)Listen,pointandrepeat.（听录音，模仿正确的语音、语调。）3.教师另找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做示范。（Mike,John带着Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）。小组练习，角色扮演。将学生按6人一小组，按人物进行练习。4.教师选几个小组让他们戴头饰分角色到台前表演对话。Step4Production1.Makeanewdialogue.(1)让学生拿出准备好的其它人物的头饰小组内编新的对话，可以自由发挥，要用上所学问候语。教师与一个小组做示范。(2)小组成员讨论，练习对话。(3)小组展示，找几个小组上台表演对话，2.老师拿出一个颜色鲜艳的小丑，通过小丑复习颜色及人体部位。3.教师出示listenandcolour挂图或课件，解释图片和内容。然后让学生听listenandcolour的录音，并根据录音涂上颜色，然后根据涂的颜色，判断对错。Step5Progress1.做当堂达标题：做基础训练相应的题目，并核对答案。2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?让学生自己总结。3.Homework：（1）几人一组表演Let'sact部分内容，并努力在实际情景中运用所学的语言。（2）把歌曲Howareyou?唱给父母听。（审定：瞿叶丽） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Recycle1GouptheladdersGodownthesnakes.Match,writeandreadaloud.设计：涝坡镇中心小学卢鸿菲一、教材分析：本部分主要通过游戏的方式复习前三个单元的内容。Gouptheladders.Godownthesnakes.遇到"梯子"上一步，遇到"蛇"退一步，通过游戏的方式复习文具，颜色和人体部位。Match,writeandreadaloud.复习学过的字母。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。二、教学目标：1.能力目标(1)能根据指令完成游戏活动。(2)能完成课本中的连线，写字母任务。2.知识目标：复习文具，身体部位，颜色单词及学过的字母。3.情感、策略目标(1)情感态度：培养学生热爱学习英语的兴趣。(2)学习策略：培养学生对所学内容能主动复习和归纳的意识，并形成良好的书写习惯。三、教学重、难点：1.重点:(1)让学生熟炼掌握有关文具用品、身体部位和颜色的单词。(2)听说认读字母Aa-Ii，并在四线格内正确书写。2.难点：综合运用1-3单元的知识，完成游戏。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Freetalk.让学生用开火车的形式来复习前三个单元的对话内容，主要是问候语。如A:Hi!/Hello!/Goodmorning.Howareyou?B:I'mfine./Fine,thankyou.2.Singasong.教师播放录音，师生共同拍手唱第二单元歌曲"ColourSong"。Step2Presentation1.复习文具的单词。Guessinggame.将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：What'sinthebag?从而复习学过的文具词。同桌之间或小组内进行练习。2.复习人体部位和颜色的单词。学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后描述小丑。小组内练习，然后展示。3.教学Gouptheladders.Godownthesnakes.(1)教师出示Gouptheladders.Godownthesnakes.教学挂图或课件。T:What'sinthepicture?让学生小组内讨论图画上的内容。老师示范，讲解游戏规则。遇到"梯子"上一步，遇到"蛇"退一步，看谁先到达终点。(2)学生两人一组玩游戏。教师巡视指导。Step3Practice1.看谁最快。教师出示字母卡片，快速的抽出其中的一张卡片，然后学生们用最快的速度把它读出来，看谁又快又准。2.Match,writeandreadaloud.教师让学生按字母的大小写连线，然后读出以其为首字母的单词。在四线格中抄写大小写字母，然后大声读出来。3.左邻右舍。学生准备好字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍。4.看谁的书写最漂亮。把学过的部分字母打乱顺序，让学生按字母表的顺序排列并书写出来。Step4Production"Makeletters"游戏：让学生用肢体动作表示不同的字母。1.教师先做示范，可以用肢体动作摆出不同字母让学生猜。2.然后让学生在小组内进行练习，一个学生摆动作，其他学生猜字母。3.Showtime:找几个小组上台展示。Step5Progress1.做基础训练当堂达标题。2.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?3.Homework：复习1-3单元，听说认读黑体单词。（审定：瞿叶丽） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit4WeLoveAnimals！ALet'stalkLet'splayLet'ssing设计：莒南县第七小学宋志鹏一、教材分析：新|课|标|第|一|网Let'stalk部分提供学生要学习的核心句型What'sthis?It'sa...课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。Let'splay部分是为了巩固Let'stalk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁能模仿的动物最逼真。Let'ssing部分通过歌曲演唱增加学生学习的趣味性，调动学生学习的积极性，让学生复习巩固所学动物单词以及了解动物的叫声。二、教学目标：1.能力目标(1)能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What'sthis?It'sa...来交流图片上的各种动物信息。(2)会唱歌曲"OldMacDonld"。2.知识目标(1)听懂、会说句型What'sthis?It'sa...(2)能够听、说duck,dog,bear三种动物的名称。3.情感、文化目标：增强学生保护动物的意识；了解英语中的动物声音拟声词。三、教学重、难点：1.重点：初步运用What'sthis?It'sa...来交流相关动物信息。2.难点：what's,it's的准确发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation:1.Greetings:T:Goodmorningboysandgirls.2.Playagame：教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习以前学过的内容，同时渗透主句型进行自问自答。T:Look,kids.What'sthis?It'samagichat.Iamamagiciannow.Look!What'sthis?Ohit'sapieceofpaper.What'sthis?It'sanose.Look!What'sthis?It'sa...Step2Presentation1.教学句型It'saduck/dog/bear...教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用"It'sa..."来回答。同时呈现小鸭子、小狗与小熊的塑胶动物，并学习这三个单词。T:Nowlookhere.What'sthis?It'sapen.What'sthis?It'sa...Comehere,touchandguess.What'sthis?It'sa...教师板书句子Look!It'sa....师示范发音，领读，开火车读，注意纠正it's的发音。教师让学生用动物玩具操练It'sa...生展示玩具并说It'sa...小组内练习。2.教学What'sthis?生展示玩具并说It'sa....师拿出一新的或是比较夸张的动物玩具说：What'sthis?教师板书句子Look!It'sa....师示范发音，领读，开火车读，注意纠正what's的发音。学生用动物玩具操练What'sthis?It'sa....小组内练习。3.让学生两人一组，用事先准备好的玩具或图片用What'sthis?It'saduck/dog/bear...说一说。Step3.Practice1.A看魔术表演。教师展示一只手问学生What'sthis?It'sahand.再展示另一只手询问学生What'sthis?学生回答，It'sahand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What'sthis?学生会惊讶地回答It'saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T:Look!What'sthis?It'sahand.What'sthis?It'sahand,too.Thenwhat'sthis?It'sa...(duck)B看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1.Whatanimalsishemaking?2.Ishemakingaduck/dog/bear?引起孩子们的思考。2.听音答题A.组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。B.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。Nowlet'sreadafterthetape.Cananyonecomehereandactoutthedialogue?Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZoom.Theyaresodisappointed.3.听音正音：学生边听边跟读模仿对话，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。4.角色朗读。师生读，男女读，同桌读。5.Let'splay教师与一名学生进行示范：师做动作并说What'sthis?生答It'sacat.并模仿动物叫声，师适时教Woof!Mew!Quack!同时渗透文化教育，让学生了解英语中的动物声音拟声词。Step4.Production1.让学生戴头饰，替换其他动物图片，练习对话内容。拿着动物图片或玩具分角色表演对话内容。2.学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。3.Let'ssingasong:"OldMacDonald".师放2遍录音，第一遍师生欣赏或小声唱，第二遍师生拍手同唱。可以替换不同的动物名称。Step5.Progress:1.做当堂达标题。基础训练27页第1题，28页第五题。2.Summary:T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生看黑板总结。3.Homework:(1)跟读并表演课文。(2)模仿学过的动物，将动物和表示叫声的词说给家长或朋友听。(3)创编动物手影，和父母一起做手影并表达What'sthis?It'saduck/dog/bear...（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit4WeLoveAnimals！ALet'slearnLet'schant设计：莒南县第七小学宋志鹏一、教材分析：Let'slearn部分主要以手影游戏作为语境，呈现要学习的五个常见动物单词pig,bear,cat,duck,dog.其中duck,dog,bear在对话课中是听说要求，cat在第二单元字母课中已感知语音。Let'schant部分的歌谣主要内容包含了5个动物词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣对动物单词音和义进行巩固操练，并初步感知一些形容词的意义。由于歌谣里每一行句子的韵尾相同，此歌谣亦可在巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读新单词的能力。二、教学目标：1.能力目标：（1）能够在语境中运用It'sa….来交流动物信息。(2)会说唱歌谣。2.知识目标：(1)听、说、认读pig,bear,cat,duck,dog等几种动物的名称。(2)理解Let'schant的内容。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣和增强学生保护动物的意识。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读动物单词pig,bear,cat,duck,dog.以及简单交流信息It'sa…2.难点：单词cat,bear的准确发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation:1.Free-talk:T:Goodmorning,class.Howareyou?...2.Let'ssing："OldMacDonld"教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。屏幕出农场图，老师再引学生看黑板T:Andwhat'sthis?Ss:...animals,vegetables,fruits.T:(repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...)听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。Step2Presentation:1.单词导呈：(1)教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。T:duck做动作Duck,duck,quack,quack.师教读单词，教师示范发音，口型要到位，师在黑板上画简笔画或贴图片并板书，师领读，师出示词卡让学生认读，教师让学生以各种形式进行练读，如：男女分读、组读、个人读或集体读、开火车读。T：What'sthis?It'saduck.师一边说一边做动作，学生跟着师模仿做动作，模仿动物duck的叫声quack,quack!T:Look!Ihaveaduck.It'saduck.边说边出示鸭子的图片或玩具，生出示图片、玩具等跟师说Look!Ihaveaduck.(2)用同样的方式教学dog,pig,cat,教师要注意示范字母或字母组合"u"及字母组合"ear"的发音。(3)生整体认读单词。2.听读正音：(1)学生第一遍边听边指，先听清单词读音。(2)第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。3.小组合作学习：(1)T:GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.互相纠音，看谁做得最好。(2)教师检查学生掌握情况。Step3.Practice：1.Look,askandanswer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握T:Doyouliketheseanimals?Ifyoulikeit,pleaseactitout!NowActlikeacat!S:Cat,cat,meow,meow.T:Ok,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?(老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物)StudentA:What'sthis?Wholeclass:It'sa...2.教师教授bear单词教师创设故事情节--熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学生逃跑。动物们都很害怕，要逃生了。3.教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。T:Listen,whoisrunning?(猫的声音)What'sthis?(cat-dog-duck-pig-gunsound)T:What'sthis?Yes,it'sthegun'ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisdeadnow.OldMadonaldisworryingnow.OM:Wherearemyanimals?Wherearemyanimals?Canyouhelphim?T:Let'shelphimlookfortheanimals.4.教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹--脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。T:Look!Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Wherearethey?Wherearetheducks?Wherearethecats?Whereisthepig?Whereisthedog?Canyouhelphim?5.教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子--猪的房子，房门上是根大骨头--狗的房子，房门上是一些鸭子的脚印--鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。6.Let'schant(1)教师把插图打乱顺序，让学生听Let'schant，边听边把插图按正确的顺序排好。(2)教师引导学生观察图片，一起来观察动物的特征，谈论动物，帮助学生理解歌谣的意义。Step4Production1.看一看，说一说活动。教师拿着图片或玩具先示范说：Look,Ihaveacat.学生拿出事先准备好的动物图片或玩具在小组内互相说一说，用英语向大家展示自己所有的动物并表达：It's....2.适时进行情感教育：Animalsareourfriends,weshouldloveanimals!Step5Progress1.做当堂达标题。基础训练27页第二题，28页第三题。2.Summary:T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学内容。3.Homework:(1)听录音,读单词。(2)画自己的农场。(3)和父母一起玩动物手影游戏。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit4WeLoveAnimals！ALettersandsoundsStarttoread设计：莒南县石莲子中小徐晓辉一、教材分析：本课时主要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母时的发音。Listen,repeatandchant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知,10个例词中leg,nose在第三单元已三会掌握，其他8个单次首次出现。Listenandcircle是字母与其所对应的例词的听力练习。Writeandsay是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Starttoread通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。二、教学目标：1.能力目标(1)能正确读出Jj,Kk,Ll,Mm,Nn五个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。(2)听到字母能说出它对应的发音。(3)能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。(4)能区分字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn手写体和印刷体。2.知识目标(1)听、说、认读、正确书写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn.并知道其在单词中的发音。(2)听懂、会说以这几个字母开头的单词。3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读字母Jj到Nn并掌握它们在四线格中的正确书写。2.难点：(1)正确说出所给例词的首字母。(2)注意大写字母J,M,N,的读音及书写,小写字母j,k,l,m的书写。四，教、学具准备：有关教学课件，语音材料、字母和单词卡片等。五、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation（课前播放26个英文字母歌曲，使学生提前感知本课时学习内容，利用英文歌曲将学生带到英语学习氛围中，有效地活跃课堂气氛，既复习了已学字母，同时也无形中了渗透了本课新知识，降低了难度。）1FreetalkT：Goodmorning,class.I'mKate.SayGoodmorningtoKate.（老师头戴Kate头饰）此处老师取名为Kate,通过与学生的问候先渗透知识，分散难点。Ss：Goodmorning,Kate.假装听不到再次与学生打招呼，生重复Kate一词。T：Nicetomeetyou.Ss：Nicetomeetyou,too.与全体学生的对话T：What'syourname?S：Myname'sXX.T：Hello,XX.Howareyou?S：Hi,I'mfine,thankyou.Howareyou?T：Good,thankyou.在最真实的场景下运用语言，寓学于用。2T：Wehavelearnedsomeletters.Nowlet'shaveabrainstorm.教师利用折叠卡片复习字母Aa－Ii.每出示一个字母要求学生读出字母并说出一个以此字母开头的单词。3T：Thelettersaregoingtothezoo.Theyaresingingasongonthetrain.Let'sgowiththemandsingtogether.Listenthetrainiscoming.播放动态火车，观看歌曲视频。设计意图：设置故事情景，用字母坐火车旅行的故事为主线，激发学生的兴趣，调动参与的积极性。Step2Presentation1．学习字母Jj和单词jeep,jump。1）播放火车刹车声T：Oh,thetrainisstop.Who'sthere?2）师播放录音Hello,I'mJ.出示课件Jj.先听读音让学生跟读，师再用字母卡片教学生认读，可用大小声，分组读，男女读，个别读或开火车的方式操练。3）T：HowtowritetheletterJj?课件出示问题：印刷体的Jj与手写体的Jj有何不同？大小写字母分别占那几格？大小写字母分别有几笔？笔顺是怎样的？播放视频后，师总结并范写，生空书后写在练习本上，师巡视。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。4）T：IhavetwoJs,区别印刷体与手写体。Jjhasagoodfriend,that'sGg.出示课件区分两个字母的发音。5）T：Look,herecomesajeep.课件出示jeep的图片与单词，教读时强调字母j在单词中的发音。再出示跳动的青蛙图片教读jump.由学生观察出他们有共同的首字母。适时贴单词卡与音标。2学习字母Kk和单词kite与Kate。T：Thetrainisgoonmoving.播放火车的声音，再次停下，师：Wehaveanotherpassenger.What'syourname?Ss：Hello,myname'sK.师出示课件，教学方式同Jj，先听音认读后再书写，提示学生书写时应该注意什么。在认读kite与Kate时，Kate一词学生在课前师生自由对话中已经基本突破，利用字母a的读音引出Kate即可让学生试着从i读出kite。3学习字母Ll和单词leg与long。T：Look,anumbrellajumpedout.Whichletterdoesitlooklike?Canyouguess?引出字母Ll的教读。认读字母，听音，书写。T:Thereisabigletteroneveryone'sbody,呈现leg，leg一词学生在第三单元已经学过，教师可借助自己的腿来教读long，强调字母在单词中的发音。4学习字母Mm和单词mum与milk。教师继续播放火车声音，急刹车后播放宝宝哭声，同时出示妈妈与宝宝的图片和单词mum。师问：Mum，mum，what'swrong?播放录音：Thebabyishungry.T：Whatdoesthebabywant?播放录音milk,出示milk图片。T：Whichletterwedidn'tlearninthewordofmilk?学生找出字母Mm，然后听读音，认读字母，老师示范书写后学生书写5学习字母Nn和单词nose与noodles。T：DoyouknowwhofollowsletterMm?Ss:It'stheletterNn.nose为已学单词，认读noodles时可借助实物，强调字母在单词中的发音。由单词引出字母发音，听读音，认读字母，老师示范书写后学生书写,6听音跟读字母，听音正音。7总结板书，为下一步准备，提前突破chant难点。8chant《一闪一闪亮晶晶》伴奏J，J，/d?//d?/,jeepjeepjump.K，K，/k//k/KateKatekite.L，L，/l//l/longlongleg.M，M，/m//m/mummummilk.N，N，/n//n/nosenosenoodles.J，J,K，K,LMN.设计意图：自编歌谣，将字母读音，字母在单词中的发音，和本课时所需认读单词结合在一起Step3Practice1将字母卡片用闪卡的方式练习，快速读出所示字母。2只出示字母的大写或小写让学生速读，检测学生是否能区分大小写字母3师说生做，T：KitekiteshowmeK.学生利用老师发给的字母卡快速出示相应字母。4listenandcircle（听力内容包含字母及单词如j-jeep）听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。Step4Production1let'sdoT：Thelettersarehappy,whataretheydoingnow?.视频播放JJJ，jeepjeepjeep,KKK,kickkickkick,LLL,lalala,MMM,meowmeowmeow,NNN,nonono，LMN,raiseyourleg.先示范，后齐做2火车开到动物园门口需要回答问题方可进入，课件出示Findandsay，让学生用Icansee…来表示，学生书写所示字母。教师根据情况将字母无次序的贴于黑板上3排列字母，让学生按顺序排列5个字母，找两个学生黑板上排列，其余利用手中词卡排列4火车到站，先参观哪个动物？课件出示动物图片，要求学生根据音序排列单词(小组活动，将动物彩图配单词让学生贴于展板上)Step5Progress1.检测：基训P29第7、8题。2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课时所学知识。3.Homework：(1)听录音跟读并读给家人听。(2)仿照Writeandsay抄写五个字母Jj-Nn。（审定：夏付丽） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit4WeLoveAnimals！BLet'stalkLet'splayListenandnumberCStorytime设计：莒南县石莲子中小徐晓辉一、教材分析：Let'stalk部分在学习ALet'stalk的基础上，学习What'sthat?It'sapanda.和情境性语言Abear？Afunnydog!Cool!Ilikeit.Let'splay部分通过游戏活动让学生练习并运用Let'stalk部分的会话。Listenandnumber部分的听力练习是检查学生对本单元所学内容的掌握情况。Storytime部分复习已学动物的名称，帮助学生听懂了解故事大意，并听懂句型Follow….让学生在有趣的听故事过程中轻松地学习语言，激发和培养学生学习英语的兴趣。二、教学目标：1.能力目标：(1)能够在实际情景中灵活运用句型What'sthat?It'sa/an….并与他人之间进行简单的交流。(2)能分清this和that的区别。(3)能了解并运用一些感叹词，如cool等。2.知识目标：(1)听懂、会说What'sthat?It'sa/an….和情境性语言Abear？Afunnydog！Cool！Ilikeit.等句型。(2)听懂、了解storytime中的故事大意。3．情感态度：进一步培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。三、教学重、难点：1.重点：能用What'sthat?It'sa/an….与他人进行简单的交流。2.难点：（1）this和that的区别。（2）、能够在情境中运用句型cool！Ilikeit表达赞美或欣赏四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.playagame:移动的问号。教师用一张画有大问号的白纸盖住动物图片，让学生猜动物，学生猜不中的时候可以来回移动白纸，引导学生复习what'sthis？It'sa...和相关的动物单词。2.利用单词卡片复习A部分学过的动物单词，并操练whatthis？Itsa...3.两人一组表演A部分对话（通过日常口语对话和游戏，创设轻松愉快的学习氛围，既复习了旧知识，又为本节课的学习打下基础）。Step2Presentation1.教学句子What'sthat?It'sa/an…….（1）、教师课前在教师两边墙上分别贴上几个动物图片，教师引导学生用what'sthis？复习完动物单词后，遥指远处的动物图片问：what'sthat？让学生感知what'sthis？和what'sthat？的区别。(2)学生模仿操练后，引导学生说出What'sthis？和What'sthat？的区别。2.教学句子A/An…？Afunny…！和Cool！Ilikeit.（1）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。引导学生回答问题：whatanimalsaretheytalkingabout？（2）学生听B部分Let'stalk的录音，教师对语言点：A\An...?Afunny...!cool！Ilikeit进行解释。Step3Practice1.听音正音：学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。2.师生、生生分角色朗读对话。3.表演展示：生戴头饰拿实物，角色表演对话。4.游戏Let'splay.让学生按照Let'splay的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。Step4Production1(1）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（2）表演学生自编的对话。2.Storytime：(1)学生听录音、看投影或课本，了解故事内容。(2)用Follow…和Don'tfollow…的指令给全班分组。师先示范：选一名同学出来做组长，由他选四名组员。然后他站到前面对一名同学说：Hello!Peter,Followme!叫Peter的同学就走到他的后面。然后他再对一位同学说：Hello,John!FollowPeter,Followme.这样，John就走到Peter的后面排成一队。Step5Progress1.做当堂达标题：做基础训练30页第1、2、3题。2.完成Listenandnumber练习。3.Summary:T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生看黑板总结。4.Homework(1)Readthedialoguetoyourparents.(2)Listentothetape.（审定：夏付丽） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit4WeLoveAnimals！BLet'slearnLet'sdoReadandcountLookandmatch设计：莒南县石莲子中小徐晓辉一、教材分析：Let'slearn在A部分的Let'slearn中词汇学习的基础上，继续学习5个动物单词：bird,panda,tiger,elephant,monkey和zoo.Let'sdo部分要求学生模仿动物的形体动作，并根据指令做动作。Readandcount部分是通过认读单词、数一数活动，来巩固学生对本单元所学动物单词的认读练习。Lookandmatch部分通过连线活动，考察学生对本单元所学动物单词的形义掌握情况。二、教学目标:1、知识目标：（1）能够听说"认读"三会单词"bird，panda，monkey，elephant，tiger，zoo"。（2）能够听懂指令，并根据指令做动作。2、能力目标：培养学生能在实际生活中运用所学单词表达熟悉和喜爱的动物的能力，并能根据情境正确运用语言的能力。3、情感目标：培养学生在活动中的竞争意识和协作精神，以及热爱动物和保护动物的情感。三、教学重难点：1，教学重点:（1）、能正确认读六个单词。（2）、帮助学生树立自信心，能听懂let'sdo中的指令，做出相应的动作并能灵活运用。"三会"单词的正确发音与运用。2，教学难点:（1）、elephantmonkeybirdpandatiger的发音。"elephant"是多音节单词，读音较长，孩子不容易掌握。（2）、能听懂let'sdo中的指令，做出相应的动作并能灵活运用。"elephant"是多音节单词，读音较长，孩子不容易掌握。四、教学过程:教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1:师生问候：T:Hello，boysandgirls!Ss:Hello，MrXu!T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!2.Chant：T：Let'schant，OK?（Encouragingwords专心励志语）Ss:OK（播放课件）Ssandteacher:Yourears?Here,here,here!Youreyes?Here,here,here!Yourhands?Here,here,here!Yourhead?Here,here,here!You?Here,here,here！Ican,Ido!Ican,Ido!Ican,Ido!(师生一块，边说边做动作，两遍）Step2Presentation1，单词导呈：（1）教学birdT:Great！Areyouhappy?Ss:happy.T:Iamhappy,too.Look,Itakesomepicturesforyou.T：Look!Thefirstpicureis......（播放课件）Ss:Zoo!T:It'sazoo.Let'sgotothezoo.Ok?Ss:Ok.T:Welcometothezoo.Therearemanyanimals.look!What'sthat?Ss：小鸟。T:bird.Ss:bird.T：Now，readafterme.bird↗，bird↗，bird↘.Ss：bird↗，bird↗，bird↘.（教师示范拼读单词，并把单词写在黑板的四线三格内，强调让学生一块描空。）T：引导学生读出：It'sabird.Ss:It'sabird.T:checkthestudentsonebyone.（同样的办法教授单词elephant，只是在练习的时候采用爬楼梯的方式，声音逐渐变大，可以很好的调动学生的积极性。）T：showthepicturesabouttheelephantandZhangPeng'spicture.引导学生学习：Actlikeanelephant。重点教授单词：act的发音。然后一块练习Actlikeanelephant。并且要求加入动作。在练习此句型时。要求学生记住：大象的前面表示一只，用an.(同样的方法学习：Actlikeabird.)T:Let'sreadthemthreetimes.ok?Ss:ok.Actlikeanelephant.Actlikeanelephant.ActlikeanelephantActlikeabird.Actlikeabird.Actlikeabird.T:nowstandup.let'sdotheactiontogether.(一边读，一边动作。很好的调动了学生学习英语的乐趣。)XkB1.com（2）教授tigerT:Let'sgoon.Pleaselookthepicture.!Hello,I'matiger,hou!!hou!.T:Let'sgreettothetiger.S1：Hi,tiger！S2:Goodmorning,tiger!S3:Nicetomeetyou,tiger！S4:Howareyou,tiger!T：It'satiger.T:Nowshowmeyourfingerandlet'swriteitontheblackboard.t-i-g-e-r。Tigertiger，actlikeatiger。（3）教授pandaT:Who'sthenextfriend?Oh,Hehasbigeyes.Heisblackandwhite.Heisfat.Whatishe？Ss：Apanda.T：Yes.He'sour"国宝".Doyoulikehim?Ss:Ilikehim.T:Metoo!Wealllikehimverymuch.T:Nowshowmeyourfingerandlet'swriteitontheblackboard.p-a-n-d-a.pandapanda，actlikeapanda。(Teachmonkeyinthesameway)T:You'regreat.适时进行情感教育：目前，濒危的动物正在日益剧增。如何保护濒危动物成了我们的当务之急。人们疯狂的捕杀动物，为了它们的肉、皮毛。我们这样做是不对的，因为动物是我们的朋友，我们应该保护它们，而不是将它们赶尽杀绝.Animalsareourfriends!Loveanimals,fromyou、fromme、fromnowon！2，整体认读：Showthepicturesaboutelephant,monkey,bird,panda,tiger,onebyone.Thentheteacherask:What'sthat?T:What'sthat?S1:Itisabird.T:What'sthat?S2:Itisatiger.T:What'sthat?S3:Itisapanda.T:What'sthat?S4:Itisamonkey.T:What'sthat?S5:Itisanelephant.(一方面可以练习句型，另一方面可以检测一下学生掌握的情况)3.听读正音：Listentothewordsandrepeat!（两遍）（播放let'slearn部分的录音，并且要求学生跟读，目的让学生感受英语的语感，和感知更加地道的发音。）4.小组合作学习(1)T：GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.(1人说，1人指图，1人指认单词，互相纠音，看谁做得最好。)(2)教师检查学生掌握情况。Step3PracticeLet'splayagame!(1)Pickuptheapples!看谁读得准，能够收获成功！(2)比眼力，看看谁能把小动物的数量数清楚。（P43Readandcount）(3)播放let'sdo的录音，生听指令做动作；师说指令生做动作。Step4ProductionI'malittletourguide.Accordingtothepictures,andintroducethezoo!(我是小导游，观察图片，介绍下列动物园）T:boysandgirls,look!ThisisQingdaozoo.lookthepicturescarefullyandmakeadialogue,thenpracticewithyourclassmate.（给学生1分钟，然后找学生到黑板上展示一下）如：Goodmorningeveryone，WelcometoQingdaoZoo，Lookhere，thisistigeryard......Step5Progress1.做当堂达标题：做基础训练31页第4、5题，。2.完成P44Lookandmatch练习。3.Summary:T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生看黑板读单词。4.Homework:1：Designthezooinyourheartanddrawsomeanimalsinit.2：Trytofindoutthewayhowwecanprotecttheanimals.（试图找出保护动物的方法）。（审定：夏付丽） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit5Let'seatALet'stalk，Let'splay设计：莒南县筵宾镇中心小学季秀穎一、教材分析：本课时是人教版（PEP）小学英语三年级上册第五单元第一课时--会话教学，涉及Let'stalk和Let'splay两个环节。Let'stalk部分提供了两个话轮的句子，要学习的核心句型为I'dlikesome…Havesome…,too.课文主要讲Mike和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该句型的语义及语用情境。Let'splay部分是在呈现句子I'dlikesome…后进行，其作用是通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型I'dlikesome…二、教学目标：1.能力目标：能在图片、实物和情境的帮助下运用I'dlikesome…表达想吃的食物以及用Havesome…\Hereyouare.为别人提供食物或请别人吃食物。2．知识目标：（1）能够理解对话大意并能用正确的语音语调朗读对话。（2）听懂、会说句型I'dlikesome…,please.\Havesome…\Hereyouare.\thanks.（3）能够听懂、会说（看图或实物）两个食品类单词egg,bread以及一个饮料类单词juice。3．情感态度、文化意识、学习策略（1）情感态度：教育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑食的良好的饮食习惯。（2）文化意识：能够比较中西早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。三、教学重、难点：1.重点：听懂、会说句型I'dlikesome…,please.\Havesome…\Hereyouare.\thanks.并能用三个食物单词替换练习。2.难点：1）能在真实的情境中运用I'dlikesome…表达想吃的食物以及用Havesome…\Hereyouare.为别人提供食物或请别人吃食物。2）在语境中理解新词bread，juice和egg，并能正确发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。（1）T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Whocanyouseeinthepicture?Sarah,ChenJie,John,ChenJie'sfatherandChenJie'smother.Wherearethey?Whataretheydoing?They'rehavingapicnic.Whatfooddotheyhave?（生可用会说的英语回答，也可用汉语说。师据学生的回答把本课要学习的6幅食物图贴黑板左边并说出其正确的英语发音）（2）Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyouguesswhatwearegoingtolearn?Pleasechoosefromthetopicsbelow?A.颜色B.动物C.介绍别人D.食物2.Enjoythesong<Let'shaveapicnictoday>.Step2Presentation1. 教学食物：juice，bread,egg（1）师呈现ALet'stalk课件或本部分教学挂图或让学生看书。T:Whocanyousee?LookatMikeandhismother.Whataretheydoing?Aretheyhaveapicnic?They'rehavingbreakfastathome.Whatdotheyhaveforbreakfast?Whatcanyouseeonthetable?（2）教师用果汁、面包和鸡蛋的食物或图片引出图中单词juice,bread,egg并进行教读，接着通过小组读、开火车读等形式操练其发音。（学生只是根据实物或图片听说即可，不出现词卡）（3）词汇音义操练活动火眼金睛游戏：师先用三个食物实物或图卡让学生快看快说，然后快速抽掉其中一个，让学生观察What'smissing?，先让全体齐说，然后指个别学生说。2.教学句型：I'dlikesome…,please.（1）师再次呈现ALet'stalk课件或本部分教学挂图或让学生看书。T:LookatMikeandhismother.They'rehavingbreakfast.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?Let'slisten,watchandanswerthequestion.Q:WhatdoesMikesay?引出句子I'dlikesomejuice,please.师拿起果汁说句子，板书并教读句子I'dlikesomejuice,please.，然后小组、男女生、指生读等各种操练形式操练句子，（2）教师利用实物bread,egg操练句子I'dlikesome…,please.T:Look.Ihavejuice,breadandeggs.Whatwouldyoulike?试着让学生替换练习I'dlikesome…,please.（师强调eggs要用复数形式）（3）游戏：Passingthemessage传悄悄话全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一个学生上台从三个图片中抽一个（不能让其他学生看到），然后放下图片回到座位，等老师说One!Two!Three!Start!学生以说悄悄话的方式把I'dlikesomejuice\bread\eggs,please.传给下一个学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组为胜。3.教学句型：Hereyouare.\thanks.及句型Havesome…（1）传悄悄话游戏结束，老师拿三个刚学的食物，问最后一名学生：Whatwouldyoulike?学生回答后，教师接着把其选择的食物递给该生说:Hereyouare.并引导学生回答：Thanks.师板书Hereyouare.\thanks.，教读。（2）游戏：Guessinggame教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物，复习刚学的juice,bread,eggs等食物单词及句子。T:Look.Ihavesomefoodinthebasket.Guesswhatfoodisinit.Youcansay,"I'dlikesome…,please."（学生猜对）Ifyou'reright,I'llgiveyouthefood.（3）教学句型Havesome…听音回答问题：WhatdoesMike'smothersay?引出句子：Havesomebread.教学方法同I'dlikesome…（4）区分：I'dlike…与Havesome…拿出提前准备好的篮子,在与学生的互动过程中注重引导学生区分I'dlikesome…表达自己想吃的食物，而Havesome…\Hereyouare.为别人提供食物或请别人吃食物。如：，教师拿起实物bread，对全班学生说：I'dlikesomebread.然后问学生：Whatwouldyoulike?Bread?Juice?当有学生说：I'dlikesomebread.教师顺势捏一片面包放到学生嘴前，说：Havesomebread.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。4、学生再次边看书边听录音，完成选择（食物都用图片）Listenandchoose：WhatdoesMikehaveforbreakfastatlast(最后)?A.eggsB.cakeC.breadD.waterE.juiceF.milk教育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑食的良好的饮食习惯。Step3Practice1、听音模仿。First,listenandpoint.Second,listen,pointandrepeat.注意语音、语调。2、Readinroles.分角色朗读对话内容，教师先做示范。3、Actinroles.利用透视分角色表演。4、Let'splay（句子接龙游戏）：操作方法见课本P48.Step4Production1. 创编对话，进行角色表演。（Actinroles）教师先与一学生戴头饰示范表演对话，然后让几组上台表演对话。A:Goodmorning.Mum.B:Goodmorning.A:I'dlikesomemilk,please.B:Hereyouare.Havesomebread,too.A:Thanks.2. 文化活动：渗透中西早餐文化的异同，培养学生的国际化意识。T:Whatdoyouhaveforbreakfasteveryday?你们知道我们平时吃的早餐跟西方小朋友吃的早餐一样吗？我们来说一说有什么不同。有什么不同吗？他们平时用的餐具跟我们的餐具有什么不同吗?教师用课件或图片向学生介绍一些中西式早餐的食物。（具体文化资料见《教师教学用书》P115）Step5Progress1、当堂达标：基训或陪练的相关题目。2.Summary:Whathavewelearnedtoday?教师引导学生谈本课的收获，也可用汉语表达。3.Let'schant:I'dlikesomejuice.I'dlikesomebread.Hereyouare.Hereyouare.Havesomeeggs,too.Havesomeeggs,too.Thanks!Thanks!Thanks!chant中的食物后面都加图片提示。4.Homework:制作第二天早餐的食谱（画图或用图卡贴），下节课展示自己的食谱，看谁的食谱较营养。T:Todaywetalkedaboutfood.WeknowdifferentfoodsforbreakfastinChinaandinWesterncountries.今天我们一起学习了一些食物单词，还了解到中西方食物的不同。Whatwouldyoulikeforbreakfasttomorrow?Pleasemakeamenu.Wewillsharenexttime.（审定：宋志鹏） 教学反思:编号：备课时间：三年级上册Unit5Let'seatALet'sLearnLet'sdo设计：莒南县筵宾镇中心小学季秀穎一、教材分析：本课是人教版PEP小学英语三年级上册第五单元第二课时，词汇课，涉及Let'slearn和Let'sdo两个环节。Let'slearn部分以Sarah和妈妈在厨房中的对话作为情景，呈现要学习的四个实物单词。旨在学生能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习egg,juice,milk和bread这四个食物单词，并能够在语境中运用这四个单词及情境语：I'mhungry.Havesome…三年级学生对所学的四个食物概念已相当熟悉，在A部分Let'stalk中，已学习了I'dlikesome…这一句型，教师可利用旧句型引出新的食物单词，也可以利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I'mhungry.Havesome…语用功能的理解，尽可能把词汇放在句型和语篇中进行教学。Let'sdo部分的活动主要用来帮助学生巩固操练食物单词，教师可通过动作让学生感知eat和drink等常用动词的意义，使用Havesome…操练单词。同时这部分内容亦可作为音形训练。二、教学目标：1.能力目标（1）能够在语境中运用新学的四个单词及情境语：I'mhungry.Havesome…（2）能够在图片和教师的帮助下听懂Let'sdo板块的指令并做出相应的动作。2.知识目标：听、说、认读四个食物单词egg,bread,milk,juice，重在认读。3.学习策略：能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。情感态度：培养学生爱生活按粮食的情感。三、教学重、难点：1.重点：1）四个食物单词的认读。2）I'mhungry.及Havesome…句型的掌握。2.难点：juice的发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1. Freetalk.师生进行问好,进行简单对话。询问学生whichcartooncharacterdoyoulike?在学生的回答中引入故事的主人公Tutu。2. Let'ssingasong.Yummyfoodhereforyou.3. Readaloud.(大声读出食物单词)Step2PresentationTutu:Hello,I'mTutu.Nicetomeetyou.播放音效肚子饿的声音,让学生明白图图肚子饿了,引出句型I'mhungry.(教师示范,学生跟读,指生读)Tutu:Let'sgoandfindsomefood.跟随图图一起去找吃的。1、Cometothekitchen.(1)图图来到厨房,找到一些水果,课件出示水果和一个榨汁机。把苹果放入果汁机,请学生尝试说出会变成什么。T:Tutuputtheappleintothejuicer.Whatwillitbe?S:Applejuice.(2)同样方式说出pearjuice,orangejuice.T:Applejuice,orangejuice,pearjuice.Theyaresomejuice.(听音，出示词卡,教师示范,学生跟读,开小火车操练)(3)T:Look,Tutuishavingsomejuice.引出Havesomejuice.课件出示Havesomejuice=Drinksomejuice.教师范读,学生跟读,男生女生读。(4)Let'schant.Juice,juice,juice,I'dlikesomejuice.(5)Funtime全班拍手并大声读"havesomejuice,drinksomejuice",老师走到谁旁边,幸运的他或她可以喝果汁。2、Tutuisstillhungry!Hecomestotheyardandfindsomehens.T:WhatwillTutusee?Pleaseguess.S:Manyeggs.T:Yes,youaresosmart!教师课件出示一个鸡蛋和一些鸡蛋,听音并教读egg,学生模仿读音。T:Look,Tutuiseatingsomeeggs.Eatsomeeggs.S:Eatsomeeggs.T:Havesomeeggs.S:Havesomeeggs.3同样的方式呈现breadFuntime:Canyoufindbreadinourclassroom?Pleaselookforit!教师事先将印有bread单词的卡片藏于教室的某些地方,让学生找一找,谁找到大声读出来,就能吃到老师准备的美味面包。T:Canyoufindit,please?S:OK!Bread.T:Youaresogreat.Nowyoucanhavesomebread.Hereyouare.S:Thankyou.Yummy!4Tutu:I'mstillhungry.(复习句型)Mom:Ihaveariddle.Guessit,haveit,ok?Tutu:OK!Mom:It'swhite.It'sfromcows.S:Iguessit.T:Whatisit?S:It'smilk.T:Wonderful.听音milk,学生模仿跟读,教师范读开小火车读,两个一组读,小组读。T:Look,Tutuisdrinkingsomemilk.S:Drinksomemilk.T:Havesomemilk.T:Havesomemilk.2.听读正音。(1)Listenandpoint.(2)Listen,pointandread.Step3Practice1.What'smissing?课件出示打乱顺序的新学单词，先让学生整体读，然后让他们闭上眼睛，教师撤掉其中一个，学生睁开眼看那个消失了。2.听音贴词卡。找一名学生上前，教师出示一张词卡，其他学生齐说：Havesomemilk,please.该生快速找到相应词卡并贴在相应食物图卡旁边。3.Let'sdo（1）教师通过动作和食物实物让学生感知eat,drink等常用词的意义。T:I'dlikesomebread\cake\eggs.Eatsomebread\cake\eggs.教师作吃的动作。T:I'dlikesomemilk\water.教师作喝的动作。（2）教师让学生听录音找单词卡。学生根据录音内容排列好单词卡，全班核对答案。（3）听录音或看VCD给句子配动作。（4）学生跟着节奏边听边做动作。（食物用刚排好的词卡代替）（5）分小组操练并在全班表演。（6）另：教师引导学生观察课本中四个额句子中只有第一句的eggs加了读书形式"s"结尾，而其他三个单词均为不可数名词。帮助学生初步感知可数名词复数形式。Step4ProductionMom:Wehavesomuchfood.Let'shaveaparty!Tutu:Welcometomyparty.图图邀请小伙伴来参加派对1、出示所学新词，引导学生将其分为饮料类和食品类，学生把各种食品放在相应的单词卡处，如果汁放在饮料区juice的词卡后面，四人小组按此方法把食物摆放好。2、展示派对上,图图和小新的对话,请学生角色扮演,两人一组操练对话,然后展示。Eg:A:Goodevening!B:Goodevening!I'dlikesomemilkandeggs,please.A:Hereyouare.Havesomebread,too.B:Thanks.Goodbye!3、情感教育。出示一些图片，陪音乐说Theyarepoor.Theyhavenofood,noeggs,nojuice,nobread,nomilk.Weshouldclearourplateandcherishourhappylife.Step5Progress1.做当堂检测题。2.小结:Whathaveyoulearnedtoday?3.Homework.（1）听录音，跟读单词。（2）再次制作第二天早餐的食谱（画图或用图卡贴），下节课展示自己的食谱，看谁的食谱较营养。（审定：宋志鹏） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit5Let'seatALettersandsoundsStarttoread设计：莒南县坊前镇邱官庄小学张莉一、教材分析本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen,repeatandchant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知,12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listenandcircle是字母与其所对应的例词的听力练习。Writeandsay是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Starttoread通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。二、教学目标1.能力目标(1)能正确读出Oo-Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。(2)听到字母能说出它对应的发音。(3)能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。(4)能区分Oo-Tt6个字母字母手写体和印刷体。2.知识目标(1)听、说、认读、正确书写字母Oo-Tt6个字母.并知道其在单词中的发音。(2)听懂、会说以这几个字母开头的单词。3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。2.难点：(1)正确说出所给例词的首字母。(2)注意大写字母Q,的读音及书写,小写字p,q的书写。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Nn。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。2.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。Step2Presentation1.教学字母Oo及相应单词(1)导入字母Oo，用字母词卡教读。然后让学生分别认读大写字母O和小写字母o。让学生观察它在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。学生观察Writeandsay中字母Oo的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体，告诉学生字母书写要向右稍倾斜。让学生在练习本上仿照Writeandsay书写，教师指导。师用肢体语言做出字母的形状，生做。(2)教师用多媒体或橘子图片说：Thisisanorange.教师领读orange,另一手拿orange的词卡，让学生跟读单词，师板书单词orange（字母o用红笔标出）并贴图片或画简笔画。师以同样的方式呈现on，教师一手拿图片或用动作表示，教读单词，另一手拿on的词卡，学生跟读单词，师板书单词on（字母j用红笔标出）并贴图片或画简笔画。师领读黑板上的两个单词，让学生感知O在单词中的发音，引导学生推断O作为单词首字母的发音。(3)读后让学生观察，第一个字母都是O，然后老师指着例词并领读，让学生充分感知语音。O,O,O,\eu\,\eu\,\eu\,on,orange多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Jj开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。教师引导学生归纳字母Oo在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。2.同法呈现字母Oo-Tt及相应的单词，基本过程为：板书教读字母区分大小写-学生书空--图卡导入呈现单词-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母Qq,的读音及书写,小写字母p,q的书写。3.Listen,repeatandchant.（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。Step3Practice1.配对子将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。2.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。3.Listenandcircle让学生看课本第40页Listenandcircle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。4.仿例抄写Writeandsay：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。Step4Production1.Findandsay学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型Isee….2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。Step5Progress1.检测：做《基训》或《配练》相应的练习题。2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课时所学知识。3.Homework：(1)听录音跟读。(2)仿照Writeandsay抄写6个字母Oo-Tt。wWw.xKb1.coM（审定：宋志鹏） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit5Let'seatBLet'stalk&Let'splay设计：莒南县坊前镇邱官庄小学张莉一、教材分析：本部分通过孩子们郊外野餐的场景让学生感知CanIhavesome......,please?的语义及语用情境。让学生理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中得体运用CanIhavesome...,please?表达自己想要的食物以及能使用You'rewelcome.礼貌地回应别人的谢意。Let'splay此活动是帮助学生区分CanIhavesome...,please?和Havesome...的不同语用功能。前者表达自己想要的食物，后者是为别人提供食物，让学生练习并巩固Let'stalk部分的会话。二、教学目标：http://www.xkb1.com1.能力目标(1)能够理解对话大意。(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。(3)能够在情景中恰当运用句型：CanIhavesome...,please?表达自己想要的食物以及能使用You'rewelcome.礼貌地回应别人的谢意。2.知识目标能够听、说、认读句型CanIhavesome...,please?以及You'rewelcome并能在情境中运用。3.情感、态度、目标引导学生要有礼貌，生活、学习中做有礼貌的好学生。三、教学重、难点：1.重点：能听懂、会说句型CanIhavesome...,please?以及You'rewelcome.2.难点：CanIhavesome...,please？句子的的正确读法以及water的读音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1、Singasong<Let'shaveapicnic>,师生共同拍手唱歌曲。2、Review：复习的有关的单词juice,milk,egg,bread.3、Freetalk:拿出课前准备好的食物，请一学生起来对话：Whatwouldyoulike?S:I'dlikesome...T:Hereyouare.S:Thankyou!T:You'rewelcome.引出新课。Step2Presentation1、教学CanIhavesome...,please?/Hereyouare.（1）、PPT呈现课本语境。问：他们是谁？WuYifan,ChenJieandJohn.他们在干什么？Haveapicnic.听录音并回答问题：WhatwouldWuYifanlike？引出water的学习。（并给知道答案的同学极大的表扬与鼓励。）领读，生跟读。小组读，男女生读，个人读。学习完之后再问：你是怎么知道的？引出：CanIhavesomewater,please?的学习。板书并教读。集体读，小组读，男女生读，个别读（教读的时候可以分段朗读，前面已经学过Havesome...这样学生容易接受。并注意语音，语调的教学）。将water进行替换练习。接着教学Hereyouare.前面Atalk已学过，所以简单教学即可。一问一答形成对话，给学生建立对话意识。（2）、练习。师生之间，组组之间，男女生之间，同学之间问答并互换。学生出示课前准备好的食物两两之间运用CanIhavesome...,please?Hereyouare.进行问答.随后，找同学展示。2、教学You'rewelcome.（1）WuYifan是个有礼貌的孩子，当John给他water的时候，他说Thankyou!John回答：You'rewelcome.引出You'rewelcome的学习。板书并教读，集体读，小组读，男女生读，个别读。（2）练习。师生之间，组组之间，男女生之间，同学之间进行对话练习。(3)用带来的食物进行练习：生1：CanIhavesome...,please?生2：Hereyouare.生1：Thankyou!生2：You'rewelcome.Step3Practice1、听音正音。（第一遍听录音，第二遍听录音跟读。）2、小组练习读，并尝试分角色练习。3、分角色对话。师生先示范分角色对话，生生分角色对话，然后小组之间分角色展示。4、Let'splay.拿出课本中人物的头饰，找同学分别扮演课本中的人物，运用课本中的句型进行对话。并互换角色扮演。找两组同学展示。5、读一读,并排序。（）Thankyou!()You'rewelcome.()Hereyouare.()CanIhavesomebread,please?6、小组内读新排序的对话。Step4Production布置一个野餐的场景，四人一组合并桌子，放上食物或者图片，用学过的句型，自编对话。Let'shaveapicnic!Whatwouldyoulikeforbreakfast?Pleasedrawonyouractivitybooks.Thentalkwithyourpartner.找几个同学先示范：T:CanIhavesomebread,please?A:Hereyouare.T:Thankyou.A:You'rewelcome.B:I'dlikesomejuice.C:Hereyouare.Havesomeeggs,too.B:Thanks.找小组展示。Step5Progress1、做当堂达标题。2、Summary:Whathavewelearnedtoday?学生总结所学知识。3、进行情感渗透。4、Homework:(1)听录音，读对话并模仿语音、语调。（2）用我们学过的食物单词与家人或者朋友仿照对话进行自由练习。（审定：朱珍慧） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit5Let'seatBLet'slearn&Let'sdo&Readandcount&Storytime设计：莒南县坊前镇邱官庄小学张莉一、教材分析：本部分Let'slearn是在ALet'slearn的基础上，进一步学习食物单词：water,cake,fish,rice.并通过运用主句型CanIhavesome...,please?来表达自己想要的食物。Let'sdo部分是关于享用食物的多个指令，通过TPR活动来巩固单词。Readandcount部分是通过认读单词，数一数活动来巩固学生对本单元所学食物单词的认读练习。二、教学目标：1、能力目标（1）能够运用CanIhavesome...,please?来准确表达自己想要的食物。（2）能听懂指令语，并能按照指令做出相应的动作。（3）能完成读一读，数一数活动。2、知识目标（1）听、说、认读食物单词water，cake，fish，rice.（2）听、说句型CanIhavesome...,please?（3）理解Let'sdo部分的内容。3、情感态度、文化目标养成良好的饮食习惯，不要暴饮暴食。三、教学重、难点重点：（1）听、说、认读食物单词：water，cake，fish，rice.（2）听、说句型CanIhavesome...,please?难点：单词water，fish的正确发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1、Singasong.<Let'shaveapicnic>师生共同拍手唱。2、播放Alet'slearn部分的Let'sdo学生边听边做动作。做完之后找出所听到的单词，起到复习巩固前面所学单词的作用。引出今天学习更多关于事物的单词，自然引出新课。Step2Presentation(一)单词导呈1、教学单词water（1）课件出示课本的情境图，引出课本的人物及情境。Zoom和Zip开餐厅，孩子们在用餐的情景。听录音，并回答问题：Sarah想要什么？引出water的教学。出示此卡教读以及简笔画并板书。领读，生跟读，小组读，男女生读，个别读。（注意强调并认真示范water的读音）。（2）出示Sarah说的话CanIhavesomewater,please?以及Zoom的答语Hereyouare.先师生之间问答并互换，然后小组之间，男女生之间，个别学生之间分别进行问答并互换。（3）游戏练习单词。用爬楼梯的小游戏来练习单词，集体，小组，男女及个别学生反复练习。（4）教师发出指令：Water，water，drinksomewater.让学生听指令并做出喝水的动作，并说出单词water。2、教学单词cake（1）出示图片问：WuYifan想要什么？拿出事先准备好的食物，Thisisacake.教读、简笔画。注意示范cake的发音。c/k/a-e/ei/整体/keik/.出示词卡教读并板书，学生跟读模仿，集体读，小组读，男女生读，开火车读。（2）指着学生跟前准备的蛋糕说：CanIhavesomecakes,please?并出示句子.引导学生说：Hereyouare.师生之间问答并互换，然后小组之间，男女生之间，个别学生之间分别进行问答并互换。（3）游戏练习单词。用大小声游戏来练习单词，集体，小组，男女及个别学生反复练习。（4）教师发出指令：Cake，cake,cutthecake.让学生听指令并做出切蛋糕的动作，并说出单词cake。3、同样的方法教授fish和rice。4、整体认读4个单词。（二）听音正音。1、第一遍边听边指，注意语音语调。2、第二遍边听边指，模仿发音并跟读。（三）合作学习。三个人一组，一人说，一人指图，一人指单词，互相纠音。教师指导后进生。看谁做的最好。Step3Practice1、出示词卡：What'smissing?学生先浏览词卡，随后教师抽取词卡，学生说哪张词卡没有了。2、配对比赛游戏。将学生分成两大组，每组派一个选手，如water，一组的学生找词卡，一组的学生找图片，谁快谁就获胜。结束后，两位同学分别拿词卡和图片领读。然后，互换位置比赛。3、Let'sdo.播放Let'sdo部分的录音，生边听边做动作。4、做Readandcount部分的练习。（1）学生读一读这些单词。（2）数一数，将个数填在横线上。（3）核对答案。Step4Production1、(1)以小组为单位布置成餐饮店。（2）老师先扮演服务员，和一位同学表演买卖食物的场景。（3）组长扮演服务员，组员买食物。（4）几组同学展示。示范：T：CanIhavesomerice,please?S:Hereyouare.2、Storytime:让学生听录音，看课件或录像，了解故事内容。让学生扮演角色，进行故事表演。Step5Progress1、做当堂达标题。课本Lookandmatch练习。2、Summary.Whathavewelearnedtoday?引导学生总结所学知识，并进行情感渗透。3、Homework.(1)听录音跟读。（2）把所学有关食物的单词或者句子用英语说给家人听。（审定：朱珍慧） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit6HappyBirthdayALet'stalkCountandsay设计：莒南县第一小学孙鑫一、教材分析：本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let'stalk和Countandsay.Let'stalk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型Howmany…?的语意及语用情境。Countandsay部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练Howmany…?Five/Two….的句型。二、教学目标：1.能力目标（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用Howmany…?等询问物品的数量。2.知识目标（1）听懂、会说句型：Howmany…?Five.（2）听懂、会说one,two,three,four,five.（3）在语境中理解句子Thisone,please.Sure.3.情感目标培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。三、教学重、难点：1.重点：听懂、会说句型：Howmany…?2.难点：在语境中正确运用Howmany…?等询问物品的数量。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation.1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Whocanyouseeinthepicture?Sarah,ChenJie,John,Mike.Whoisthisboy?生回答，引出新的人物T:Yes,heisSarah'sbrother.Sam.出示头饰领读。Whataretheydoing?They'rehavingabirthdayparty.Whosebirthdayparty?Yes,todayisSam'sbirthday.Let'ssay:HappybirthdaytoSam.生齐说，引出本节的话题。2.吟唱歌曲《Happybirthday》T:Boysandgirls,let'ssingbirthdaysongtoSam.Step2Presentation.1.看图预测，整体感知。教学句子Thisone,please.Sure.T:Lookatthepicture.Whoarethey?SamandSam'smother.WhereisSamnow?Atthebaker's.Thisistheshopkeeper.WhatdoSamandhismotherbuy?Acake.T:Look,somanycakes.PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess.WhichonedoesSamwanttobuy?学生猜测。Now,Listenandchoose.Whichone?听音选图片。校对答案，引出句子Thisone,please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰,指着蛋糕说：Thisoneplease.Howdoestheshopkeepersay?播放录音，引出句子Sure.板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，Thisone,please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。2.听音答题，教学句子Howmanyplates?Five.T:SamandMunbuyacake.Whatelsedotheybuy?除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读板书，粘贴图片。出示一盘子，教学oneplate,接着出示第二个盘子，教学twoplates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/four/fiveplates.板书plates,描红强调复数S及发音/s/.(此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形）T:Theybuysomeplates.Listenandanswer：Howmanyplatesdotheybuy?出示问题，播放录音，教学领读句子Howmanyplates?小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five,板书教学领读。Step3Practice1.听音正音T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let'stalk的对话。4.Countansay利用课本第58页Countandsay图，教学数字1-4T：TodayisSam'sbirthday.Samgotsomanygifts.Look,somanygifts.Whatgifts?生看图回答，books/pencils/bears/...师接着问生Howmanybooks?引导生回答three,教学数字three,领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生Howmanypencils?引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one,two。两人一组，看图谈论，操练句子Howmany...?One/...Step4Production语用活动：Goshopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。T:Samhasabirthdaypartytoday.Doyouwanttogo?Let'sgoshoppingforsomegifts.A:Hello!B:Hi!I'dlikesomepencils,please.A:Sure.Howmany？B:Four.A:Hereyouare.B:Thankyou.A:Hello!C:Hi!Thisbag,please.A:Hereyouare.C:Thankyou.…2.小组合作，1-2组展示.Step5Progress1.做当堂达标题。基训45页3、4题。2.Summary.Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课时所学知识。3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听.（审定：徐蕾） 教学反思：wWw.xKb1.coM编号：备课时间：三年级上册Unit6HappyBirthdayALet'slearnLet'schant设计：莒南县第一小学孙鑫一、教材分析：Let'slearn部分以Sarah和Chenjie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let'schant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练onetofive.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。二、教学目标：1.能力目标能听辨、会说生活中onetofive。新课标第一网2.知识目标听说、认读单词:one,two,three,four,five.文化态度、学习策略:(1)了解不同国家的幸运数字。(2)注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。三、教学重、难点：1.重点：听说、认读单词:one,two,three,four,five.2.难点：强化单词形的认读和记忆。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation.1.Enjoyasong<Tenlitttlecandies>2.Let'sdo师发指令，生做动作。如：T:Showmeoneandtwo.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。Step2Presentation1.自设情景，单词导呈xKb1.Com教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。T：TodayisSam'sbirthday.Hegetssomanygiftsfromhisfriends.Look,wow,somanygifts.PPT出示五个礼品箱子.Nowlet'sdotheguessinggame.Canyouguesswhatgiftsarethereintheboxes?Youcanchooseonebox。Whichone?生选择一礼品盒，What'sinthebox?Guess.生猜测。师打开箱子，Oh,somepencils.Howmanypencils?引出对应的数字one,出示图片，领读（升降调）--生跟读--师板书-领读--学生认读练习（分组、男女、开火车、个别读…）。师伸出一根手指，问生Howmanyfingers?然后进行意义练习，T:Look,onepencil→Ihaveonepencil.PPT出示文具，生生相互询问数量Howmanybags/...?Ihaveonebag/...练习展示。2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。3.听音正音，整体感知.师呈现课本图片，T：Whoarethey?SarahandChenjie.Whataretheydoing?Theyareplayingthegame-Hideandseek.WhatdoesChenjiesay?播放录音，整体感知。（1）Listenandpoint(2)Listenandrepeat4..小组合作,整体认读新|课|标|第|一|网(1)T:GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.互相纠音，看谁做得最好。(2)教师检查学生掌握情况。Step3Practice1.音义训练活动:说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。2.音形义训练活动：音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。T:Lookatthewordcards.Canyoureadthem?Canyouputthecardsundertherightnumbers？Discussinyourgroup.Whowantstotry?3.玩游戏：Luckynumber教师将数字onetofive写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。T:Boysandgirls,let'ssaythenumberstogether.（转向一个学生）Tellmeyourluckynumber.Nowguess.What'sher/hisluckynumber?4.Let'schant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。5.小组活动：小调查师展示自己的各种文具，师与一生示范：.A:Ihavemanypencils/....B:Howmanybooks/pencils…?A:Three/Five….生生相互询问，1-2组展示Step4Production1.Goshopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。T:Samhasabirthdaypartytoday.Doyouwanttogo?Let'sgoshoppingforsomegifts.A:Hello!B:Hi!I'dlikesomepencils,please.A:Sure.Howmany？B:Four.A:Hereyouare.B:Thankyou.A:Hello!C:Hi!Thisbag,please.A:Hereyouare.C:Thankyou.…2.小组合作，1-2组展示.Step5ProgresswWw.Xkb1.cOm1.做当堂达标题。基础训练43页第二题。2.Summary.Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课时所学知识。3.Homework.a.听录音，仿读对话。b.根据对话创编新对话。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit6HappyBirthdayLettersandsounds设计：莒南第一小学孙鑫一、教材分析：Lettersandsounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。二、教学目标1．能力目标能听到字母就说出其对应的发音。2．知识目标能正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。3．情感目标培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。三、教学重、难点：wWw.Xkb1.cOm1.重点：学习在四线格中正确书写英文字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz.2.难点：大写字母U,X,Y的笔顺和小写字母v,w,y的印刷体与手写体的区分。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Singasong唱字母歌。2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。Step2Presentation1.教学字母Uu及例词(1)a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Writeandsay中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Writeandsay书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的形状，生做。(2)教师出示带有单词的图片问学生：Look,Thisisa____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问"What'sundertheumbrella？"学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。（3)老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。（4)让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。2．同法呈现字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U,X,,小写字母v,w,y的笔顺。3．学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）4．小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。Step3Practice1.配对子将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。2.记忆游戏师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。3.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。4.Listenandcircle让学生看课本Listenandcircle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。5.仿例抄写Writeandsay：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。Step4Production1.Findandsay学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型Isee….2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。3.教师读出以字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。Step5Progress1．检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。2．Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课时所学知识。3.Homework：(1)听Readandwrite部分的录音，并跟读。(2)默写所学字母和单词。（审定：徐蕾） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit6HappyBirthday！BLet'stalkLet'splay设计：莒南六小吴翠铃一、教材分析:Let'stalk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型Howoldareyou?I'm….yearsold.及Happybirthday！的语义及语用情景。二、教学目标:1.能力目标（1）能够理解对话大意。（2）能够运用正确的语音、语调朗读对话。（3）能在实际情境中运用所学主句型，Howoldareyou?I'm…yearsold.询问年龄并作答。（4）能用Happybirthday!向别人表达生日祝福。2.知识目标(1)听懂、会说句子Howoldareyou?I'm….Happybirthday！(2)听、说单词six,brother.3.文化目标（1）渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说"Thankyou"（2）提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。三、教学重、难点:1.重点:听懂、会说Happybirthday!Howoldareyou?I'm….2.难点:(1)Howoldareyou?与Howareyou?的区分，以及所学内容的灵活运用。(2)单词brother的读音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1. FreetalkT:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou.2. ChantT:First,Let'shaveachant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。3. 创设情境。（播放生日音乐）T:Listen,what'shappening?出示幻灯片生日，Oh,here'sabirthdayparty.Look,somanygifts.Whatarethey?Let'shavealook.Let'scount.Howmany…?借助课件，引出six并借助卡片教学.设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。Wow,somanygifts.Todaywehavemanygifts,too.Eachgroup,therearesomegiftsonyourdesk.Ifyoudowell,youcangetagift.Step2Presentation1. 看图预测T:It'sabeautifulbirthdayparty.Doyouknowwhosebirthdaypartyisit?Let'sgoandhavealook.Look,whoarethey?S:JohnSarahSam2.听音回答问题，教学brotherT:Now,theyaretalkingaboutthebirthday.Pleaseguess:Today,whosebirthday?S:John'sSarah'sSam'sT:Let'slistenandchoose:Whosebirthday?S:Sam's.T:Yes,todayisSam'sbrother.SamisSarah'sbrother.引出brother并使用卡片进行教学。3.在听第一段录音，学习HappybirthdayT:TodayisSam'sbirthday.Johniscoming.WhatdoesJohnsay?Let'slistenandchoose.引出Happybirthday！并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。T：TodayisSam'sbirthday.Let'ssing:"Happybirthday,Happybirthday,Happybirthdaytoyou!"(播放录音Thankyou.)Look，todayiszoom'sbirthday.Let'ssay"Happybirthday"!(播放录音Thankyou.)Look,it'szip'sbirthday.Let'ssay"Happybirthday"!(播放录音Thankyou.)T：Boysandgirls,Whenyougetagiftorwishes,pleasesaythankyou.Now,eachgroupcangetagift.Ss:Thankyou!4.听第二段录音，学习句型"Howoldareyou?I'msixyearsold."T:TodayisSam'sbirthday.Hehasmanygifts.Look,abigbirthdaycake.(画蛋糕)ThecandlesforSam.(老师做插蜡烛的动作)But,howmanycandles?So,JohnaskSam"Howoldareyou?"T:Now,let'slistenandchoose.引出I'msixyearsold.并采用小组读，相互问答等多种方式操练。T:Now,Let'saskSam"Howoldareyou?"出示Howoldareyou?并教学，并出示Howareyou?作比较。T：（分组问答）Thisgroup，youask.Thisgroup，youanswer.T:AtSam'sbirthdayparty,hisfriendsarecoming.Look,LiLiiscoming.Let'saskLili"Howoldareyou"?S:Lili,Howoldareyou?….根据学生回答渗透eight，nine.T:Now,whocantellme?Howoldareyou?S:….设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。5.听音仿读XkB1.comT:Now,let'slistentothetape.Listenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.6.角色朗读T:Let'sreadinroles.First,I'm....Youare....T:Actthedialogueinyourgroups.T:Whichgroupcanshowus?Step3PracticeLet'splay（两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。）T:Samandhisfriendsareveryhappy.Now,theyareplayingagameusethecards.Look,Ihavesomecards,too.师生示范游戏。T:Pleaseplaythegamewithyoupartner.T:Whocanshowus?设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。Step4Production1.参加Sam的生日派对T:Sam'sbirthdaypartyissointeresting.Doyouwanttogo?Now,pleasetakeyourgifts，gotoSam'sbirthdayparty.（老师戴头饰，和学生示范。)Now,I'mSam.Welcometomybirthdayparty!wWw.xKb1.coMA：Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I'mfine.Thankyou.A:Happybirthday!B:Wow....Thankyou!A:Howoldareyou?B:I'msixyearsold.Howoldareyou?A:I'm…yearsold.Goodbye.B:Bye.T:Pleasepracticeinyourgroupslikethis.T:Whichgroupcanshowus?2.情感渗透T:Youcanask"Howoldareyou?"eachother.Butyoucan'taskme"Howoldareyou?"It'sasecret.Youcan'taskyouraunt,uncle"Howoldareyou?"too.Forthem,"Howoldareyou?"It'sasecret.设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。Step5Progress1. 检测:Listenandnumber.T:Openyourexcisesbook,turnto46.No.1T:Correcttheanswers.2. Summary:T:TodayisSam'sbirthday.Wearehappy.Atthebirthdayparty,whathaveyoulearnedtoday?3. 总结评价：Let'scountyourgifts.4. Homework(1)Listenandrepeatthedialogue.(2)Askyourfriends:"Howoldareyou?"（审定：宋志鹏） 教学反思；编号：备课时间：三年级上册Unit6HappyBirthday！BLet'sLearnLet'sdoFind,tickandmatch设计：莒南六小吴翠铃一、教材分析：wWw.xKb1.coMLet'slearn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的sixtoten数字单词。Let'sdo部分是练习数字6-10的指令活动。Find,tickandmatch部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。lookandcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let'ssing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。二、教学目标:1.能力目标（1）能在实际情景中正确使用6-10的英文数字。（2）能听懂Let'sdo里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；（3）能正确完成Find,tickandmatch和let'scheck部分的习题。（4）能够会唱歌曲"TenLittleCandles".2.知识目标（1）听、说、认读单词6-10的英文表达法。(2)听、说句型I'm...yearsold.(3)理解Let'sdo部分的内容。3.情感、文化目标：让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。三、教学重、难点：1.重点:数字6-10的听、说、认读。2.难点：单词seven，nine的发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.复习、感知英文数字单词：Singthesong"TenLittleCandles".2.FreetalkT:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou.T:Howoldareyou?3.T:Lastclass,wewenttoSam'sbirthday,Samhasmanygifts,Let'scount.课件出示一张礼物图片，数一数，师用Howmany?提问，生回答。复习数字one-five.Step2Presentation（一）词汇呈现：1.整体呈现单词，出示Let'slearn人物图，ThoseareSam'sfriends.Theywenttotheparty,Let'shavealook.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi!I'mLiLi,I'msixyearsold.Hi,I'mTom,I'm7yearsold.Hi!I'mKate,I'm8yearsold.Hi,I'mLuYao.I'm9yearsold.I'mLucy.I'm10yearsold.T:Doyoulovethem?Let'smakefriendwiththem.S:OK.http://www.xkb1.com设计意图：整体感知，听的输入。2.出示LiLi图。T:Now,youareLiLi.Howoldareyou?S:I'msixyearsold.师拿出词卡six教读（升降调）--生跟读--师板书-领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I'msixyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:"Howoldareyou?"S:"I'msixyearsold.生生问答练习。师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepencils,Let'scount.S:one,two,…six.教师通过动作示范或出示课件，渗透句子："Showmesix".让学生听指令做出动作并说"six"。3.Let'smeetTom.出示Tom。放课件，"I'mTom.I'msevenyearsold.师出示seven词卡。师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书-领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师问生答。T:"Howoldareyou?"生带Tom头饰S:"I'msevenyearsold.生生问答练习。师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepens,Let'scount.S:one,two,…six，seven。教师通过动作示范或出示课件，渗透句子："Showmeseven".让学生听指令做出动作并说"seven"。4.Let'smeetKate.出示Kate图片，放课件：I'mKate.I'meightyearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书-领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师问同学"T:"Howoldareyou?"S:"I'm…yearsold.生生问答练习。5.Let'smeetLuYao.课件播放：I'mLuYao.I'mnineyearsold.师拿出词卡nine教读（升降调）--生跟读--师板书-领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I'mnineyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:"Howoldareyou?"S:"I'mnineyearsold.生生问答练习。教师通过动作示范或出示课件，渗透句子："Showmenine".让学生听指令做出动作并说"nine"。师拿出一些蜡笔，T：Ihavesomecrayons,Let'scount.S:one,two,…six…nine.6.师又放上一只蜡笔，说Howmanycrayons?S:One,…ten.师出示词卡ten教读（升降调）--生跟读--师板书-领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。课件出示Lucy，T：Howoldareyou?生回答。师板书句子：I'mtenyearsold.（二）听音正音:(1)Listenandpoint.(2)Listen,pointandread.（三）合作学习:以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。）Step3Practice词汇操练：1.音义训练活动：Let'sdo部分，教师播放let'sdo的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。（具体操作步骤可参考教参P132.)2.形义配对活动：教师打乱顺序出示sixtoten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I'm...yearsold.生由1读到10（注意语音语调）。4.Find，tickandmatch：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。Step4Production1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动：小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格：姓名（What'syourname?Myname's...) 年龄（Howoldareyou?I'm...yearsold.) 电话号码 师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗？I'm….I'm…yearsold.2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。Step5Progress1.做当堂达标题：(1)基训。(2)lookandcircle：检查学生对数字单词的掌握情况。2.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。3.Homework：(1)Listentothetapeandreadthewords.(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。（审定：宋志鹏） 教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Recycle2Readaloud.设计：莒南一小徐蕾一、教材分析：Readaloud部分通过一个幽默故事，帮助学生综合复习4－6单元的核心句型。本部分的故事发生在树林里，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。教师在教授故事的过程中，帮助学生理解故事的寓意。Listenandtick通过听音判断，检测学过的单词。教师应该多采用一些游戏进行"脑风暴"的活动，激活学生的已有知识，为复习课做好铺垫。二、教学目标：1.能力目标（1）能在图片，实物或情境的帮助下运用重点句型Havesome…./No,thanks./I'dlike…/CanIhavesome…,please?/Sure,hereyouare.Howoldareyou?/Ilikeit./Thankyou./Youarewelcome.等。（2）能够运用所学知识，完成Listenandtick活动，听录音正确判断对错。2.知识目标新课标第一网（1）能听懂，会说句型如：Havesome…./No,thanks./I'dlike…/CanIhavesome…,please?/Sure,hereyouare.Howoldareyou?/Ilikeit./Thankyou./Youarewelcome.等。（2）复习4-6单元学过的的单词。3.情感、策略目标(1)情感态度：不要和陌生人说话，不要独自外出，增强自我保护意识。（2）学习策略：在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。三、教学重、难点：1.重点：（1）Readaloud复习有关询问别人想吃某物，询问别人年龄等的会话，对简单日常用语的熟练运用。（2）复习4-6单元的单词。2.难点：Readaloud部分的故事情节的理解以及在日常生活中熟练、自如地运用所学的日常用语。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1. 欣赏歌曲"Singasong"P69.复习字母。2. Freetalk:教师和学生自由对话。Step2Presentation1. 利用游戏"到底是几个"复习食物单词和数词。http://www.xkb1.com（1） 教师将食物图片在黑板上展示，但每次只展示图片的半部分，让学生猜到底有多少，复习食物和数字。教师注意在黑板上将卡片分类贴，以便为下一活动做好准备。下一活动为餐厅点餐，因此，教师可以将食品，饮料的图卡和词卡成对地贴在黑板的另一侧。贴时故意将食物和饮料分成两组。（2）教师创设ChildrenCarteen的情景，在黑板上用简笔画绘制方框表示菜单。请若干学生配合点餐。学生表达想买的物品后把食物图取走，黑板留下单词卡。老师可先与2生示范：T:Welcometothecanteen.S1:I'dlikesome…T:Sure,hereyouare.S2：CanIhavesome…?T:OK.Hereyouare.S2：Thankyou.T:Youarewelcome.老师示范后，学生小组用自己的图卡练习。(3)教师呈现故事主角黑猫，小鸟和鸟妈妈，提出问题，让学生带着问题听录音。参考语言如下：HerecomesastoryaboutBobby.Gothroughthepictures.Nowpleasetellme.ThisstoryisaboutBobby,hismotherand…?(Ablackcat.)新-课-标-第-一-网Whatdoesthecatwanttodo?Didhegetthebird?Whohelpedthebabybird?Let'slistentothestory.Howmanyquestonsdidthecatask?Doyouknowthebabybird'answers?学生可用汉语回答。Whatdoyoulearnfromthestory?(Don'ttalktoastranger.Don'tbealoneoutside.)Step3Practice1.看图听录音。Listenandpoint.（听录音，注意语音、语调。）2.听录音跟读。Listen,pointandread.（听录音，模仿正确的语音、语调。）3.师生分角色读课文，教师要突出Ilikeit.的不同语气。4.生生分角色练习。5.让学生戴头饰分角色表演对话。Step4Production1.让学生根据四至六单元的内容自编对话。2.Listenandtick（1）教师播放录音，学生完成题目。（2）再次听录音，检查题目是否正确Step5Progress1.做当堂达标题：基础训练44页第5题。2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?3.Homework：（1）几人一组表演Let'sact部分内容，并努力在实际情景中运用所学的语言。（2）把字母歌唱给父母听。（审定：宋志鹏） 教学反思：编号：备课时间：三年级上册Recycle2Gouptheladders.Godownthesnakes.Fillintheblanks.设计：莒南一小徐蕾一、教材分析：本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话。通过听音，辨别单词，"掷骰子爬楼梯"的活动形式来复习动物，食物，数字和字母。Crossoutthewordsthatdon'tbelong.考察学生对单词的认读区分能力。Singasong是一首字母歌，歌曲耳熟能详，朗朗上口。二、教学目标：1.能力目标（1）能根据指令完成游戏活动。XkB1.com（2）能在真实的情景中灵活运用：What'sthis?/What'sthat?It's…Havesomewater./CanIhavesomecake?Howoldareyou?Howmany…?（3）能听说读写26个字母，了解字母的发言，并认识以其为首字母的单词。（4）Crossoutthewordsthatdon'tbelong.能找出不属于同一类的单词。（5）能吟唱歌曲Singasong.2.知识目标复习动物，食物，数字及字母的单词。3.情感、策略目标（1）情感态度：培养学生热爱学习英语的兴趣。（2）学习策略：培养学生对所学内容能主动复习和归纳的意识。三、教学重、难点：1.重点：1.让学生熟炼掌握有关动物，食物，数字的单词。2.．听说读写26个字母，并认识以其为首字母的单词。2.难点：综合运用4-6单元的知识，完成游戏。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step1Preparation1.Freetalk:复习与4--6单元有关的对话内容，让学生对知识大脑在线。2.用图卡复习4-6单元的单词。新课标第一网Step2Presentation1.教学Gouptheladders.Godownthesnakes.(1)教师出示Gouptheladders.Godownthesnakes.教学挂图或课件。T:What'sinthepicture?让学生小组内讨论图画上的内容。老师示范，讲解游戏规则。遇到"梯子"上一步，遇到"蛇"退一步，看谁先到达终点。（2）学生两人一组玩游戏。教师巡视指导。2.完成课本67页Crossoutthewordsthatdon'tbelong.（1）学生同桌合作互读单词，检查读音是否正确。（2）学生自己独立完成本题，将不是同类的词语打上错号。（3）检查答案。Step3Practice复习字母1.快看快说。教师出示字母卡片，快速的抽出其中的一张卡片，然后学生们用最快的速度把它读出来，看谁又快又准。2.字母接龙游戏。教师随便念出一个字母，学生要马上反应出其字母前面或者后面一个字母。3.看谁的书写最漂亮。完成课本69页Fillintheblanks的练习。4.SingasongP69.（1）学生看课本P69，同桌抢答图片中的单词，看谁说的又快又多。（2）师播放歌曲，学生拍手一起唱。Step4Production.教师出示动物图片，创设森林公园的情境并告诉学生森林公园里有许多动物，大家一起来玩侦查游戏。请学生观察下面的动物图片说出它们的英文名字，指明那个动物是/K/开头的？哪些动物的英文名字是/d/开头的？哪些动物的英文名字是/p/开头的？复习动物，同时复习字母的发音。Step5Progress.1.做当堂达标题：基础训练43页第一、二题。2.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?3.Homework：复习1-3单元，听说认读黑体单词。（审定：宋志鹏） 教学反思：新课标第一网系列资料www.xkb1.com 宜城教育资源网www.ychedu.com |
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