pep人教版三年级英语上册第五单元教案教学设计_教学设计方案详细信息
| 宜城教育资源网www.ychedu.compep人教版三年级英语上册第五单元教案教学设计_教学设计方案UnitFiveLet'seat! 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。单元主题为Let'seat!（让我们吃吧！）。主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let'stalk部分中Mike和妈妈在吃早餐。Mike向妈妈表示自己想喝果汁。妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice,egg,milk,bread以及重点句式：I'mhungry!Havesome...Let'sdo是个与食物相关的指令性活动。学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let'stalk中，WuYifan，John和ChenJie在进行野炊。WuYifan在向John表达自己想要喝的东西。引出重点句式：CanIhavesome...Please?Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.Let'splay是个游戏活动。学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake,water,fish,rice以及重点句式：CanIhavesome...please?Hereyouare.并通过一个TPR动作反应活动Let'sdo，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分的故事中，Zoom在餐厅里点餐。结果他还没有吃到，他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。 单元教学目标 知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice2.句型结构：能够听懂、会说句型：I'mhungry.Havesome...I'dlikesome...Hereyouare.You'rewelcome.3.字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音 能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I'dlikesome...CanIhavesome...?表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...为别人提供食物或请别人吃东西2.能够在情境中运用句型Thankyou/Thanks.表达感谢及用You'rewelcome.作答3.听到字母能说出它对应的发音 情感态度、学习策略、文化意识目标1.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同2.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 教学重难点 教学重点1.能够听、说、认读单词：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice2.能够听懂、会说句型I'mhungry.Havesome...I'dlikesome...Hereyouare.You'rewelcome.3.能够正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。 教学难点能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I'dlikesome...CanIhavesome...?表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...为别人提供食物或请别人吃东西Thankyou/Thanks.表达感谢及用You'rewelcome.作答听到字母能说出它对应的发音 教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。 教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A.Let'stalk.Let'splay.第二课时：A.Let'slearn.Let'sdo.第三课时：A.Lettersandsounds第四课时：B.Let'stalk.Let'splay.第五课时：B.Let'slearn.Let'sdo.第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let'scheck.Let'ssing. 知识视窗美式早餐美式早餐内容相当丰富，包括下列5种：1.水果或果汁，果汁分为罐装果汁（cannedjuice）和新鲜果汁（freshjuice），2.谷类（Cereals）一般为玉米、燕麦等制成的谷类食品，如玉米片（cornflakes），脆爆米（ricecrispies），脆麦（ryecrispies），泡芙（puffrice），小麦干（wheaties），保健麦片（cheerios），通常加砂糖及冰牛奶，有时再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。还有麦片粥（oatmeal）或者玉米粥（cornmeal）。3.蛋类，随烹饪方法不同可分为煎蛋friedeggs（只煎一面的荷包蛋称为sunny-sideup,两面煎半熟叫overeasy,两面全熟的叫overhard或overwell-done）boiledeggs带壳水煮蛋(煮三分钟熟的叫softboiled,煮五分钟熟的叫hardboiled)Poachedeggs去壳水煮蛋(将蛋去壳，滑进锅内特制的铁环中，在将沸的水中或水面上煮至所要求的熟度。)scrambledeggs炒蛋omelet蛋卷等。4.吐司和面包。吐司通常烤成焦黄状，但toastwithbutter和butteredtoast是不同的。Toastwithbutter是指端给客人时，吐司和牛油是分开的。Butteredtoast是指把牛油涂在吐司上面之后，再端给客人，美国的coffeeshop大都提供这种butteredtoast。此外，还有各种糕饼，以供客人变换口味。注意吃的时候不可以用叉子叉，要用手拿，抹上牛油、草莓酱(strawberryjam)或橘皮(marmalade)，咬着吃。5.饮料（Beverages），指咖啡或茶等不含酒精的饮料。所谓whitecoffee是指加奶精(cream)的咖啡。不加奶精的咖啡就称为blackcoffee。在国外，tea（茶）一般是指红茶而言。如果要绿茶则须指明greentea。早餐的咖啡和红茶都是无限制供应。欧陆式早餐比美式早餐简单，内容大致相同，但不供应蛋类，客人想点叫蛋类食品时，得另外付费。第一课时 课时内容A.Let'stalk.Let'splay. 课时分析在Let'stalk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。Mike向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：Iwouldlikesome…,please.向别人建议或提供食物的句式：Havesome…把食物或物品递给别人的句式：Hereyouare.以及如何向别人表示感谢：Thanks.食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，some后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。Let'splay活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。这个活动在本课时主要用来操练重点句式：Iwouldlikesome…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。 课时目标1.能够听懂、会说单词：juice,bread,egg2.能够听懂、会说句型：Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iwouldlikesome…,please.来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesome…来提供或建议别人食用某种食物4.能够正确朗读对话，并能够表演对话5.能够乐于和同学一起用英语进行交流 课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：juice,bread,egg能够听懂、会说句型：Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.能够正确朗读对话，并能够表演对话2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iwouldlikesome…,please.来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesome…来提供或建议别人食用某种食物 教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.食物类图片 教学过程 Step1Warmup1.播放歌曲：OldMacDonald。Teacher:Let'ssingthesongOldMacDonaldtogether.设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。 Step2Leadin1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。Teacher：Boysandgirls,lookatthispicture.It'sakindofanimal.What'sthis?Guess.设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。2.简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。Teacher:Thistime,Iwilldrawsomethingontheblackboard,Guess,what'sthis?(以简笔画画面包)It'sbread.Pleasedon'tsayabread.It'sbread.（板书单词）Readafterme,bread.Doyoulikebread?（与学生交流，讨论，在交流中使用新学单词bread）（以简笔画画出果汁）What'sthis?It'sjuice.Sayittogether,please,juice,juice.（板书单词）Doyoulikejuice?Doyoulikeorangejuice?Doyoulikeapplejuice?（以简笔画画出鸡蛋）What'sthis?It'sanegg.Andtheseareeggs.Readafterme,anegg,eggs.（板书单词）设计意图：延续上一个环节猜单词的方式，来以简笔画的方式展示新单词，让学生能够直观地感受单词的意思。并且在交流中让学生理解其具体用法。 Step3Presentation1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。Teacher:Look，who'sthis?Yes,thisisMike.Who'sthis?Thisishismum.What'sthis?It'sjuice.WhatwouldMikelike?Listentothetape,please.2.播放课文内容，学生认真倾听，尝试回答问题。Teacher：WhatwouldMikelike?Yes,hewouldlikesomejuice.Whatdoeshismumgivehim?Yes,somebread.3.再次播放课文内容，学生跟读。新|课|标|第|一|网Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfollowit,please设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。 Step4Practice1.自由读课文。Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.2.分角色朗读课文。Teacher:Let'sreadthedialogueinroles.WhowantstobeMike?Whowantstobehismum?Let'sfindthebestpair.3.表演课文。Teacher:Let'sactthedialogueout.Whowantstotry?设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，4.游戏，我指你说。教师指向黑板上的单词，学生读出单词，并说出句子I'dlikesome...Teacher:Now,let'splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard.Pleasereaditloudlyandsaythesentence:I'dlikesome...Areyouready?Let'sgo.设计意图:通过这个活动，让学生将字形与字音结合起来，并让学生借机操练重点句式，使他们既熟悉了单词又熟悉了句式。5.Let'splay.出示更多的食物图片，请学生完成Let'splay的活动。Teacher：LookatLet'splay.WhatwouldWuYifanlike?Yes,hewouldlikesomebread.WhatwouldlikeChenJielike?Shewouldlikesomebreadandjuice.AndJohnwouldlikesomebread,eggsandjuice.Doyouknowhowtoplaythisgame?Youshouldrememberwhatthefirstonesaid,andsaywhatyouwouldlike.Lookatthepictures.Ihavemanypicturesoffood.Youcanusethesewordstoplay.Readafterme,milk,donut,rice,cake,fish.Now,let'splay.Ineedfivestudentstocometothefrontandplaythegame.Whowantstotry?设计意图：先通过观察课文图片感受活动的玩法，再说明规则，展示更多的词汇来帮助学生更好地完成活动，最后请几个学生到教室前边完成活动。在活动中训练学生认真倾听的好习惯，并锻炼他们的记忆能力，同时使他们进一步熟悉重点单词及句式。 Step5Summary1.两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，Teacher：Let'sdoapairwork.Makeadialoguelikethetext.Andtheshowit.Teacher:Showyoudialogue,please.Let'sfindthebestpair.设计意图：通过新编对话，使学生再现本课的重点句式及词汇，在对话中操练句式，巩固单词。 课堂作业一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。()1.Iwouldlikesomejuice,please.A.B.()2.Havesomebread.A.B.()3Iwouldlikesomeeggs.A.B.二、根据图片选择正确的句子。()1.A.Havesomeeggs.B.Iwouldlikesomebread.()2.A.Iwouldlikesomebreadandeggs.B.Iwouldlikesomejuice.()3.A.Havesomebread.B.Havesomejuice.三、连词成句。1.Hereareyou(.)________________________________________________________2.I'dsomelikejuiceplease(,)(.)________________________________________________________3.someHavebread(.)________________________________________________________答案：一、1.A2.B3.A二、1.A2.A3.B三、1.Hereyouare.2.I'dlikesomejuice,please.3.Havesomebread. 板书设计Unit5Let'seat!A.Let'stalkeggjuicebreadIwouldlikesome...,please./I'dlikesome...,please.HereyouareHavesome...Thanks.第二课时 课时内容A.Let'slearn;Let'sdo 课时分析Let'slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和妈妈在厨房，Sarah向妈妈说我饿了：I'mhungry.妈妈给她提供了一些面包：Havesomebread.在厨房的桌子上，还摆着其他几种食物，从而展示出食物类三会词汇：juice,egg,milk,bread.这四个单词在上节课已经出现过，而且这两种饮料两种食物是学生在日常生活中非常常见的，所以学生理解掌握握本课的重点词汇应该不会太吃力，重点要放在单词的认读上。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：I'mhungry.Havesome…来操练重点词汇,让学生在用中学。Let'sdo是个指令性活动，使用Havesome…Eatsome…Drinksome…三个句式来进行活动。学生需要能听懂这些指令，能够在模拟活动中正确表达这些指令，并能够做出正确的动作来表现这些指令。本课时展示的词汇除了egg之外，其他几个都是不可数名词，在教学中要注意引导学生区分。 课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,milk,bread2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I'mhungry.Havesomebread.3.能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,milk,bread能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：：I'mhungry.Havesomebread.2.难点：能够正确使用some，知道其后接可数名词时，要变成复数 教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.食物图卡 教学过程 Step1Warmup1.播放字母歌，学生齐唱。Teacher:Boysandgirls,let'ssingtheABCsongtogether.2.随机出示字母，学生快速读出字母名称。Teacher:Lookattheletters.What'sthis?设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的目的。同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。 Step2Leadin1.乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习动物类的单词。Teacher:Lookattheseletters.Thisisaword.Whatisit?Guess.2.接着出示字母，请学生猜出食物名称。复习上一课时学习到的三个食物名称。Teacher:Lookattheseletters.Isitananimal?No，it'sjuice.What'sthis?设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识，再复习学习过的动物名称。最后，把学生的注意力吸引到食物上来。 Step3Presentation1.导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。Teacher：Doyouwanttoknowmorefood?Listenandwatch.WhatdoesSarah'smothergiveSarah.设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。2.播放课文录音，学生跟读。Teacher：Listentothetapeagain.Readwithitthistime.设计意图：让学生跟读以获得正确的读音。3.讨论课文内容，讲授食物类单词。Teacher:HowdoesSarahfeel?Sheishungry.Readafterme,hungry.（板书句子I'mhungry.以动作展示让学生理解其意思）Areyouhungry?WhatwillSarahhave?Yes,somebread.Hermothersays:Havesomebread.（板书句子Havesomebread）Followme,bread.Whatelsecanyousee?（逐一出示图片，讲授单词）What'sthis?It'sjuice.Readaftermeandwritewithme,juice.What'sthis?Readandrepeat,egg.Showmeyourfingerandrepeatit.Thisismilk.Readafterme,milk.Showmeyourfingerandshowit.设计意图：先让学生理解hungry的意思，再通过讨论课文内容来引出所有的食物类单词。让学生了解单词的字音、字义、字形，初步感受单词。 Step4Practice1.以游戏操练单词。(1)Ipointyousay.教师指向单词，学生读出单词。Teacher：Let'splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,pleasereaditloudly.（2）Readthewordinhighorlowvoice.大小声读单词。Teacher：（展示食物类单词图卡）Lookatthesewords.IfIreaditinhighvoice,pleasereaditinlowvoice.设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来。第二个游戏使学生将字音与字义联系起来。并通过大小声地训练，使学生熟悉单词的字音。2.出示单词图卡，学生快速读出单词。Teacher:What'sthis?Sayitquickly.设计意图：让学生将单词字形、字义与字音联系起来进行练习，帮助学生记忆单词。3.出示单词卡片的反面，让学生猜单词。Teacher：Lookatthesecardsofwords.Iturnthemback.Guess,what'sthis?设计意图：猜单词时，学生会不断重复单词，从而使学生在重复中更加熟悉单词。4.抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句子。Teacher：Takeacard.Andshowittoyourpartner.Havesome...please.Whowantstotakeacard?设计意图：通过这样的活动来练习对话。先由老师与学生进行一组示范，再让学生自主进行。在活动中，学生会自然替换单词操练句式。5.Let'sdo.教师说出指令，学生快速反应。Teacher:Look，Ieatsomebread.（拿着面包的图片做要吃的样子，使学生理解eat的含义）Followme,eat,eat,eat.Iwanttodrinksomejuice.（拿着果汁的图片做出喝的样子）Followme,drink,drink,drink.Teacher:Now,Isayyoudo.Drinksomemilk.Eatsomebread.Drinksomejuice.Eatsomeeggs.Havesomebread.设计意图：通过肢体语言让学生体会指令中的动词eat,drink的含义。再通过老师的示范让学生体会指令的含义。学生充分理解指令之后，再进行活动。 Step5Summary1.将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内容。Teacher:It'stimeforachant.Listentoitfirst.Egg,egg,havesomeeggs.Milk,milk,havesomemilk.Bread,bread,havesomebread.Juice,juice,havesomejuice.2.学生练习韵句，并表演韵句。Teacher：Nowpleasepracticethechant.Thenshowthechant,please.设计意图：通过韵句这种节奏感强烈的方式，让学生在轻松地诵唱中重复本课的重点内容，达到巩固、掌握的目的。 课堂作业一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。1.earbd2.ilkm3.gge4.iucej二、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。()1.Drinksome______________.A.breadB.juiceC.milk()2.Drinksome_________.A.eggsB.juiceC.milk()3.Eatsome________.A.breadB.eggsC.milk()4.Eatsome_________.A.breadB.eggsC.juice三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。()1.I'mhungry.()2.Havesomeeggs,please.()3.Iwouldlikesomejuice,please.答案：一、milk,juice,bread,egg二、1.B2.C3.A4.B三、1.×2.√3.× 板书设计Unit5Let'seat!A.Let'slearneggjuicebreadmilkI'mhungry.XkB1.comHavesome...第三课时 课时内容A.Lettersandsounds 课时分析本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt六个字母的书写及发音。同时学习语音例词：on,orange,pig,pen,queen,quiet,rice,red,six,Sarah,tiger,ten。学生需要通过朗读单词感受字母的发音。在Listen,repeatandchant部分中，学生会先听到Oo-Tt六个字母的名称音。教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。再通过韵句A,B,C,D,E,clapwithme.E,F,G,H,I,touchthesky.J,K,L,M,N,showmeten.L,M,N,O,P,hoorayforme!P,Q,R,S,T,timefortea.Hoorayforme!Hoorayforme!IcansayformAtoT.Hooray.来复习所有学习过的字母。同时通过韵句O,O,O,/?/,/?/,/?/,on,orange;P,P,P,/p/,/p/,/p/,pig,pen;Q,Q,Q,/kw/,/kw/,/kw/queen,queen,queen;R,R,R,/r/,/r/,/r/,rice,red；S,S,S,/s/,/s/,/s/,six,Sarah;T,T,T,/t/,/t/,/t/,tiger,ten来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。在Listenandcircle活动中，教材提供了钢笔、女王等五幅图片，学生根据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。这是将字母的发音与语音例词联系起来的一个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。在Writeandsay部分，学生可以观察到六个字母大小写的书写格式及其占格的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。 课时目标1.能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt2.掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词里的发音 课时重难点1.重点：能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt2.难点：能够掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音 教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.字母卡 教学过程 Step1Warmup1.播放歌曲ABCsong。Teacher：Let'ssingtheABCsongtogether.设计意图：以字母歌来热身，带领学生通过歌曲熟悉字母表，为接下来的字母学生做好知识上的准备。 Step2Leadin1.出示学习过的字母卡，复习字母。Teacher:Whatletteristhis?Sayit,please.设计意图：通过字母卡，复习学习过的字母的字形与字音。2.展示新的字母卡片，学习新的字母读音。Teacher:Lookatthisletter.ThisisO.Saywithme,O.（板书大小写字母）ThisletterisP.Followme,p,p,p.（板书大小写字母）AndthisistheletterQ.Sayittogether,q,q,q.（板书大小写字母）ThisletterisR.Boysreadit,r,r,r.（板书大小写字母）AndthisoneisS.(板书大小写字母)Thisletterist.Readittogether,t,t,t.（板书字母）设计意图：通过已知字母来学习新授字母，先让学生熟悉新授字母的字形与字音。为下一步学习字母的发音做准备。 Step3Presentation1.播放字母录音和语音韵句，学生倾听。Teacher：Nowlet'slistentoachantabouttheletters..2.讨论语音韵句内容，学习字母的发音。Teacher:Oisforonandorange.Look,thisisanorange.Repeat,orange,orange.Theorangeisonthedesk.Orange,on.（板书单词）Thesoundofois/?/.Lookatmymouthandsayit,/?/,/?/,/?/.Andthisisapen.Thisisapig.（板书单词）WecanseeletterPinthem.WhatisthesoundofP?Yes,it's/p/.Lookatmymouthandfollowme.Bequiet,boysandgirls.Thequeeniscoming.（板书单词quiet,queen）Qandusound/kw/.Lookatmymouthandfollowme/kw/,/kw/.Thequeenlikesriceandred.（板书单词）Rsounds/r/.Followme,/r/,/r/,/r/.Sarahhasasister.Sheissixyearsold.（板书单词Sarah,six）Ssounds/s/.Lookatmymouthandrepeat,/s/,/s/.Iliketigers.AndtherearetentigersintheZoo.Saywithme,ten,tiger.Wecanseetinthem.(板书单词)Tsounds/t/.Lookatmymouthandrepeat,/t/,/t/,/t/.设计意图：通过听录音获取字母的正确读法，并倾听字母的发音。之后再通过讨论和老师的示范，获得音标的正确发音方法和口型，将字母与其发音联系起来。 Step4Practice1.比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。Teacher:Nowlet'ssaythechantquickly.Let'sfindthefastestone.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet'ssayittwobytwo.设计意图：通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。2.游戏：What'smissing。六个一组出示语音例词：orange,on,pig,pen,queen，quiet/rice,red,six,Sarah,tiger,ten然后快速拿走一个，请学生说出消失的单词。Teacher:Let'splayagame.Lookatthesewords.Readthemplease.Now,what'smissing?3.看口型，猜单词。教师说出十二个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。Teacher:Boysandgirls,let'splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。4.匹配字母与其发音。老师说出字母，学生说出发音。或老师说出发音，学生说出字母。Teacher:Now,Iwillsaytheletter,pleasesaythesoundoftheletter.Teacher:Iwillsaythesoundoftheletterthistime,pleasesaythecorrectletter.设计意图：通过这个活动，使学生能够将字母与字音统一起来进行记忆。5.听音圈字母。完成教材50页Listenandcircle的活动。Teacher：Now,youwillhearsoundoftheletterandtheword,pleasecirclethecorrectletter.Teacher:Showmeyouranswer,please.设计意图：此环节能够使学生将字母、字母的发音以及语音例词联系起来，并检验学生能否正确认读字母。6.写一写，说一说。观察字母的书写顺序，并在四线三格上描红书写相应的单词。Teacher：Lookattheletterplease.Let'swriteittogether.（板书字母，提示学生注意笔顺）Now,pleasewritetheletterplease.设计意图：学生先观察字母的占格与书写顺序，再通过老师的示范进行练习，最后自己书写字母，掌握字母的正确书写方式。 Step5Summary1.展示字母操，请学生观察。Teacher:Iwillwritetheletterwithmybody.Look,thisisO.ThisisP.ThisisQ.ThisisR.ThisisSandthisisT.（使用身体、手臂等肢体语言来展示字母）2.学生跟老师一起做字母操，边做边说出字母名称及其发音。Teacher：Standupanddowithme.O,O,O,/?/,/?/,/?/.P,P,P,/p/,/p/,/p/.Q,Q,Q,/kw/,/kw/,/kw/.R,R,R,/r/,/r/,/r/.S,S,S,/s/,/s/,/s/.T,T,T,/t/,/t/,/t/,设计意图：以肢体语言来再现字母的书写，边做字母操边说出字母及其发音，帮助学生将字母的字形、书写及其发音统一起来，整体记忆。 课堂作业一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。abdejlMORSPR二、根据图片提示补全单词，并读一读。1.__ig2.__ueen3.__iger4.__ice5.__range6.__ix三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。1.qBPQ2.Mmnh3.Scse4.Rart5.lLIH6.tLGT7.PPBQ8.OoBC答案：一、1.c2.f3.k4.N5.T6.Q二、1.pig2.queen3.tiger4.rice5.orange6.six三、1.Q2.m3.s4.r5.L6.T7.P8.o 板书设计Unit5Let'seat!A.LettersandsoundsonpigqueenricesixtigerorangepenquietredSarahtenOoPpQqRrSsTt第四课时 课时内容B.Let'stalk;Let'splay 课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何表达自己想要的食物。在Let'stalk部分，WuYifan,John和ChenJie在野餐。WuYifan在向John表示自己想要喝些水，引出句式：CanIhavesomewater,please?通过John的回应，引出如何提供给别人食物的句式：Hereyouare.以及如何回应别人的感谢：You'rewelcome.Let'splay学生使用食物类的图片，进行重点句式的问答练习。重点操练句式：CanIhave…?Havesome…Thankyou.You'rewelcome.在课上，可以采用两人小组活动或者链式问答活动来进行操练，让学生既熟悉如何提出需求，又知道如何去适当地回应。在本课的图片中，还可以发现蛋糕等其他食物，在实际教学中，可以补充更多的食物类词汇，以扩充学生的词汇量，丰富他们的表达，使他们的交流更真实，更符合他们真实的需求，从而真正提高他们的口语表达能力。 课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.2.能够听懂、会说单词：water3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人的感谢表示回应。 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：：CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2.难点：XkB1.com能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人的感谢表示回应。 教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.食物图卡 教学过程 Step1Warmup1.做字母操，复习学习过的字母。Teacher:Let'sdoexercisesaboutletters.A,A,A,/?/,/?/,/?.B,B,B,/b/,/b/,/b/....T,T,T,/t/,/t/,/t/.设计意图：通过身体来展示字母的写法，并复习其发音，为接下来的学习服务。 Step2Leadin1.展示字母Ee,Ff,Jj,Rr,Bb,Mm,学生认读字母。Teacher：Whatletteristhis?Pleasesayitloudly.2.请学生说出以这些字母为首字母的食物类单词。Teacher：Whichwordbeginswiththeseletters?Canyousayakindoffood?Eisforegg.Whataboutf?CanyousayawordthatstartswithM?设计意图：以首字母引出食物类单词，复习学生已知的知识，并为下一环节的学习做好铺垫。 Step3Presentation1.展示教材中的图片，讨论图片，引出课文内容。Teacher：Lookatthatpicture.Whoarethey?Whataretheydoing?Theyarehavingapicnic.WhatwouldWuYifanlike?Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.设计意图：通过提问让学生对于对话发生的背景有基本的了解，再通过对话引起他们的阅读兴趣，带着问题去认真倾听课文内容。2.播放课文内容，学生尝试回答问题。Teacher:Nowcanyouanswerthequestion?WhatwouldWuYifanlike?Yes,hewouldlikesomewater.Look,thisiswater.（展示水的图片）Readafterme,water.（板书单词）Whatelsecanyousee?Canyouseesomecake?Thisiscake.（展示蛋糕图片）Readafterme,cake.（板书单词）Canyouseeanegg?Canyouseesomebread?Whatwouldyoulike？(引导学生用句式：CanIhavesome...,please?来回答问题)（和学生进行一个小对话）Student：CanIhavesome...,please?Teacher:Hereyouare.Student:Thankyou.Teacher:Youarewelcome.Teacher：Readafterme,welcome.Youarewelcome.（板书句子）设计意图：讨论课文对话内容，使学生注意到对话的细节，更深入地理解对话的内容。通过图片和对话等直观的方式，使学生能够理解对话中出现的新单词的意思，以及新句式的意思。 Step4Practice1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.2.自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let'sfindthebestgroup.设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。3.游戏：猜猜它是谁。出示食物物的部分图片，请学生猜猜是什么食物。Teacher:Look，wecanseeapartofthefood.What'sthat?Guess.设计意图：通过猜测来激发学生的参与热情。学生在不断地猜中熟悉本课的重点单词。4.展示食物单词卡片，学生快速读出单词。Teacher:Lookatthesecards.I'llshowyoutheword.Andyoushouldreaditasquicklyasyoucan.5.展示单词卡片的背面，让学生猜单词。Teacher:Lookatthebackofthesewords.Guesswhatitis.（把卡片递给猜对的学生）Hereyouare.（引导学生表示感谢，老师用You'rewelcome来回应）6.请学生运用手中的单词卡片来编制对话。教师先进行示范。Teacher:CanIhavesomejuice,please?Student:Hereyouare.Teacher:Thankyou.Student:You'rewelcome.Teacher：Doitinpairs,please.Youcanchoosethefoodyoulike.Teacher:Showyourdialogue,please.Let'sfindthebestpair.设计意图：先用两个活动使学生充分熟悉食物类单词，为他们的对话活动做好词汇上的准备。再通过单词卡片练习对话，让学生在虚拟的语境中进行语言交流，从而真正理解并掌握本课重点内容。 Step5Summary1.倾听、学习韵句。Teacher:It'stimeforachant.Listencarefully.CanIhavesomewater?CanIhavesomewater?Yes,yes,hereyouare.Yes,yes,hereyouare.Thankyou,thankyou.Thanksforthewater.You'rewelcome.You'rewelcome.Teacher:Pleasesaythechantafterme.2.自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。Teacher:Nowpleasemakeachantlikethisandshowit.设计意图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节奏和编写规则，然后再自己替换单词进行改编，从而起到总结、巩固本课重点句式和单词的作用。 课堂作业一、根据图片内容选择正确的选项补全句子。()1.CanIhavesome_______,please?A.juiceB.water()2.CanIhavesome_______,please?A.breadB.cake()3.CanIhavesome______,please?A.juiceB.eggs二、将下列句子按正确的顺序排列成一段对话，将序号按顺序写在横线上。1.CanIhavesomebread,please?2.I'mhungry.3.You'rewelcome.4.Thanks.5.Havesomemilk,too.6.Hereyouare.________________________________________________三、为下列句子选择合适的回应，将其序号填入题前括号内。()1.Thankyou.A.Thanks.B.You'rewelcome.()2.I'mhungry.A.Havesomebread.B.Havesomejuice.()3.Hereyouare.A.Thankyou.B.I'dlikesomeeggs.答案：一、1.A2.A3.B二、2,1,6,5,4,3三、1.B2.A3.A 板书设计Unit5Let'seat!B.Let'stalkCanIhavesome...please?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.第五课时 课时内容B.Let'slearn;Let'sdo 课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的食物名称，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。Let'slearn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：CanIhavesomewater,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。WuYifan端着自己的蛋糕往座位上走，John和ChenJie正在享受自己的食物：fish和rice。在这样的具体情景中，学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。因此，在教学中要创设相应的情景，让学生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。Let'sdo部分让学生听指令做动作。练习了指令：Drinksome…Eatsome…Cutthecake.Drinksome…Eatsome…在前一课时中已经学习过了。Cut是学生第一次接触的动作。在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。 课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice2.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome…please?Hereyouare.3.能够听懂短语Eatsome...Drinksome…Cutthe…并做出相应的动作。 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词,water,cake,fish,rice能够听懂、会说认读句式：CanIhavesome…please?Hereyouare.2.难点：能够正确使用CanIhavesome…来表达自己想要的食物 教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.食物卡片 教学过程新课标第一网 Step1Warmup1.指令活动，Isayyoudo.Teacher:Boysandgirls,let'sdosomeactions.Isayyoudo.Clapyourhands.Stampyourfeet.Waveyourarm.Drinksomewater.Eatsomebread.设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一步的学习做好准备。 Step2Leadin1.在多媒体的帮助下，以语言及图片来创设餐厅的情境，复习有关食物的词汇及句式，为课文的阅读及展示做好准备。Teacher：I'mhungry.Canwegototherestauranttohavesomefood?Look,thisisarestaurant.Whatfoodcanyouseeinthisrestaurant?（请学生尝试说出看到的食物名称）Whatwouldyoulike?设计意图：在情境中复习已知知识，为下一步的学习做好知识和心理上的准备。 Step3Presentation1.导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。Teacher：Sarah，John,ChenJie,WuYifanarehungry,too.Theyareintherestaurant.Whatwouldtheylike?Let'swatchandfind.2.播放课文视频，学生认真观察，尝试回答问题。Teacher：Watchthevideoofthetext.Teacher:Nowtrytoanswerthequestions.(1)WhatwouldSarahwanttohave?Yes,shewouldlikesomewater.（板书单词）(2)WhatwouldWuYifanliketohave?Yes,hewouldlikesomecake.(板书单词)Look，hereissomecake.（展示图片，让学生理解单词的意思）Doyoulikecake?（3）WhatwouldJohnlike?Yes,hewouldlikesomefish.Heiseatinghisfish.（展示图片）Thisisfish.Doyoulikefish?（板书单词）Followme,fish,fish.(4)WhatwouldChenJielike?Yes,shewouldlikesomerice.Sheiseatingherrice.（展示图片）Thisisrice.Doyoulikerice?（板书单词）3.再次播放课文录音，学生跟读。Teacher：Let'slistentothetapeagain.Pleasereadafterit.设计意图：通过带问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题，及图片展示来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。 Step4Practice1.出示食物图片，学生快速读出单词。Teacher：Lookatthepicture.What'sthat?Pleassayitasquicklyasyoucan.设计意图：快速说出食物名称，使学生将字义与字音结合起来，帮助他们更好地理解新授词汇的意思。2.出示食物的一部分，学生猜出单词。Teacher:Look,thisisapartofthefood.Whatisthat?Guess.设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一方面使他们在猜测中不断使用重点词汇。3.教师指向黑板上的食物名称单词，学生快速读出单词。Teacher：Ipointyousay.Pleasesaythewordquickly.设计意图：这个活动使学生将字形与字音结合起来进行记忆，帮助他们更牢固地记忆单词。4.教师展示食物类单词卡片，学生挑选自己喜欢的食物，使用句式：CanIhavesome...来向老师表示自己的想法。Teacher：Lookatthesecards.Whatwouldyoulike?Pleaseshowmewiththesentence:CanIhavesome...,please?设计意图：让学生选择自己想要的食物，运用学习到的句式来表达自己真实的想法。5.让学生模拟餐厅点餐的活动，来进行对话。Teacher:Boysandgirls,nowweareintherestaurant.Whatwouldyoulike?Pleasemakeastoryandshowit.Youcanpracticeingroupsandthenshowyourstory.let'sfindthebestgroup.设计意图：让学生通过模拟点餐这一情境来练习学到的知识，通过运用语言来掌握语言。 Step5Summary1.以图片展示所有学习过的食物，根据教师的指令做出相应的动作。Teacher：Look,somewater.Drinksomewater,please.Thisiscake.Cutthecake,please.Eatsomefish.Eatsomerice.Drinksomemilk....设计意图：通过指令性活动来让学生在活动中重现本课的重点词汇，起到总结、巩固的目的。 课堂作业一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。()1.c__keA.aB.oC.e()2.r__ceA.aB.iC.o()3.f__shA.iB.oC.u()4.w__terA.uB.eC.a()5.__ggA.aB.eC.i二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。（）（）（）（）（）A.I'mhungry.CanIhavesomebread?B.Iwouldlikesomewater,please.C.Havesomecake.D.Iwouldlikesomefish.E.CanIhavesomeeggs?三、连词成句。1.Ihavesomecanwaterplease(,)(?)_____________________________________________________2.Ilikewouldsomebreadplease(,)(.)_____________________________________________________3.somehavebread(.)_____________________________________________________答案：一、1.A2.B3.A4.C5.B二、B,C,A,E,D三、1.CanIhavesomewater,please?2.Iwouldlikesomebread,please.3.Havesomebread. 板书设计Unit5Let'seat1B.Let'slearnwatercakefishriceCanIhavesome...please?Hereyouare.第六课时 课时内容B.Starttoread;Let'scheck;Let'ssing.C.Storytime 课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。Starttoread中，有两个活动，一个是Findandsay,复习字母的书写、字形与发音的。ChenJie在鱼缸里发现了很多字母。学生需要帮助她把上面所有的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Oo-Tt的字形和发音。第二个活动为Readandcount，主要通这个活动来复习食物单词的字形与字义。教材在餐具上填写了很多食物，学生需要数一数食物单词出现了各几次，把数字写在相应的食物图像的旁边。这个活动既能帮助学生记准食物名称单词的字形，还能帮助他们更深入地了解食物，将饮料和食物区分出来。Let'scheck部分也包括两个活动。一个是听音判断，一个是看一看连一连。听音标序号判断活动中，学生会听到四段对话，根据对话中提到的食物名称，找到相应的图片，并为其打上对勾。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。看一看连一连活动是将教材中的菜单上出现的食物图片与右面的食物单词匹配起来。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词。Let'ssing部分展示了一首儿歌Let'shaveapicnictoday。在这首歌曲中，学生可以练习到食物名称及重点句式。歌曲的句子重复性强，学生掌握歌词比较容易。可以尝试让学生自编歌词来演唱，使学生能够更好地掌握重点句式的结构。Storytime中Zoom在一个餐厅里点餐。他先后点了鱼肉、米饭、可乐、冰激凌。结果他还没有开始吃呢，一只猫过来把他的鱼肉吃掉了。故事一直在重复本单元的重点句式：I'dlikesome…Hereyouare.CanIhavesome…？故事结局很有意思，可以激发学生阅读的兴趣。同时，故事也呈现了更多的食物名称，帮助学生扩展词汇，丰富自己的表达。 课时目标1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。2.能够听懂故事，并表演。3.能够会唱歌曲Let'shaveapicnictoday.4.能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词。能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。2.难点：能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。 教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.食物图卡、字母卡 教学过程 Step1Warmup1.播放歌曲：Let'shaveapicnictoday学生认真倾听。Teacher:Let'slistentoasong,Let'shaveapicnictoday.Pleasewatchthevideocarefully.2.再次播放歌曲，学生尝试跟唱。Teacher:Listentothesongagain.Thistime,pleasetrytosingwithit.设计意图：这首歌歌词有大量重复，学生掌握比较简单，在热身部分学习这首歌，对于学生来说并不太难。而且可以借此复习食物类单词，为之后的学习做好准备。 Step2Leadin1.询问学生在歌曲中听到的食物名称，让学生尝试说出更多的动物名称。Teacher:Whatfooddidyouhear?Whatwouldyoulikeforapicnic?2.完成Lookandmatch活动。Teacher：Youcansaysomanywordsoffood.Canyourecognizethem?Pleasematchthepicturesandthewords.Teacher:Showmeyouranswerplease.设计意图：通过歌曲中的动物来引出食物话题，让学生尝试回想学习过的食物名称。再通过匹配练习让学生将单词的字形、字义与字音统一起来，加强其记忆。 Step3Presentation1.播放故事，初步感受。新|课|标|第|一|网Teacher:Youknowfoodwell.Zoomlikesfood,too.Whatwouldhelike?Let'swatchthevideo.2.再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。Teacher:Watchthestoryagain.Teacher:WhatwouldZoomlike?Hewouldlikesomefish,somerice,someCokeandsomeicecream.（展示可乐和冰淇淋的图片，讲授单词）ThisisCoke.Readafterme,please.DoyoulikeCoke?Thisisiceream.Followme,icecream.Doyoulikeicecream?DidZoomeathisfish?Whoeatsthefish?Yes,acat.It'sinteresting,right?设计意图：引导学生带着问题去观听故事内容。在对故事有了初步了解之后，同老师进行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加感兴趣。 Step4Practice1播放故事，学生认真观察并跟读。Teacher:Watchthestoryagain.Followit.Readthestory,please.2.分角色朗读故事。Teacher：Nowlet'sreadthestoryinroles.设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。3.完成读一读、数一数练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。Teacher:Zoomlikessomanykindsoffood.Nowlookatthepictures.Youcanseemanywordsoffood.Countthemandwritethenumbersbelowthepicturesoffood.Teacher:Showmeyouranswers,please.Howmanywordsofegg?Howmanywordsofwater?...设计意图：在故事练习中，学生复习了食物类单词的字音与字义，这个活动帮助学生回忆食物类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。4.出示部分食物图片，请学生猜测单词。Teacher:Look，thesearepartsoffood.Guesswhattheyare.What'sthis?设计意图：学生对于猜测有较大的兴趣，可以激发他们表达的热情，让他们在猜测中不断重复食物类单词。5.乱序呈现组成食物单词的字母，请学生猜出单词。Teacher：Lookattheseletters.Puttheminorderwecangetaword.Guess,whatisit?Yes,it'segg.Lookatnextone.What'sthis?设计意图：由字母排序活动来让学生熟悉单词的拼写。帮助学生牢固记忆食物类单词。6.完成Findandsay活动。Teacher:Weknowmanylettersnow.Canyouseelettersinthispicture?Whatcanyousee?Saythem,please.设计意图：上一环节中利用字母排序来复习单词。这一环节让学生来找字母，复习字母的大小写匹配和字形。 Step5Summary1.齐唱字母歌。Teacher：Boysandgirls,followme,please.Let'ssingtheABCsongtogether.设计意图：在回忆了字母的字形与读音之后，通过字母歌来再现熟悉字母表，总结学习过的字母。 课堂作业一、选出下列各组中不同类的一项。()1.A.waterB.riceC.bread()2.A.juiceB.milkC.cake()3.A.riceB.tigerC.cat()4.A.penB.fishC.pencil()5.A.duckB.breadC.bird二、将单词与图片连线。eggwaterricecake三、根据图片补全单词。m______kj_____eb_____d_____g答案：一、1.A2.C3.A4.B5.B二、略三、milkjuicebreadegg 板书设计Unit5Let'seat!C.StorytimeI'dlikesome...please.Hereyouare.CanIhavesome...please?Sure!X|k|B|1.c|O|m 宜城教育资源网www.ychedu.com |
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