陕西旅游版五年级英语下册Unit 6 My Holiday课件含学案教学反思学习方法详细信息
| 宜城教育资源网www.ychedu.com陕西旅游版五年级英语下册Unit 6 My Holiday课件含学案教学反思学习方法教学目标1.知识与技能(1)学习名胜古迹thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake以及单词travel和词组placeofinterest,enjoythevisit.(2)操练并运用句型WherewillyougoonMayDay?及其回答。(3)初步感知和理解课文，并通过听、说、读、写运用所学的词和句。2.过程与方法（1）通过不同的活动学习并内化所学的单词和句型。（2）在合作学习的过程中掌握并运用句型WherewillyougoonMayDay?及其回答。（3）通过听和读理解课文内容，提高学生的理解能力；通过说和写运用词和句，提高学生的表达能力。（4）通过独立完成书写材料，提高学生的综合语言运用能力。3.情感态度与价值观（1）在不同的活动过程中培养学生大胆说英语，大胆用英语，使其对继续学习英语有浓厚的兴趣。（2）通过对比欣赏优美的和毁灭的名胜古迹，引导学生爱护名胜古迹，保护名胜古迹。三、教学重难点1.重点：（1）单词：名胜古迹thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake以及单词travel和词组placeofinterest,enjoythevisit.（2）句型:WherewillyougoonMayDay?及其回答。2.难点：(1)准确地运用placeofinterest的单复数形式。(2)准确、流利地读课文中的句子，并能运用于实际表达输出过程中。四、教学方法1.教法：情境教学法，谈话法，问答法，填空输出引导法。2.学法：TPR学习法，听音模仿内化法，听说问答结合法，多种感官交替学习法，小组合作学习法。五、教学准备1.教师准备：PPT课件，本节课要用的DVD，小组合作用的小稿件。2.学生准备：课本，笔和练习本。六、课时安排第一课时（40分钟）七、教学过程Step1.Greetingsandwarming-up1.Askingthemthequestionstogreetthestudents:Howareyou?Whatdayisittoday?IsittimetohaveEnglishclass?AreyoureadyforEnglishclass?设计意图：以问题的方式问候学生，既能集中学生的注意力，又能就学过的话题和学生交流，增进师生感情，营造轻松的英语语言氛围。2.Freetalk.T:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?Howmanymonthsarethereinayear?Whatarethey?Whichisyourfavoriteseason?Why?Whichisyourfavoritemonth?Why?Howareyoufeelingnow?Why?设计意图：用英语谈话同时复习前几个单元所学的内容，为本堂课输出环节做好语言信息储备。Step2.Presentation1.教授travel和placeofinterest.T:I’mfeelingveryhappynow.BecauseMayDayiscoming,I’mgoingtotravel.I’mgoingtoBeijing.屏幕展示不同的名胜古迹及词组aplaceofinterest和manyplacesofinterest.学生通过分组读和大小声读掌握词汇。设计意图：首先以真实的五一情境引导学生学习travel,其次以美观的景点图片和不同颜色字体的呈现吸引学生的眼球，进而调动学生手、耳、眼并学习新词汇。不同颜色的字体呈现语法知识名词的单复数，淡化语法教学。2.教授三处名胜古迹。.T:IwillvisitthePalaceMuseumandtheGreatWallonMayDay.(图片呈现胜古迹thePalaceMuseum,theGreatWall并学习。)IwillenjoymyvisitinBeijing.(学生轮流说词的方式学习enjoythevisit)T:IwillvisittheWestLakeinmysummerholiday.(图片引导学习theWestLake)设计意图：以自己计划旅游这一情境学习新词，学生会在真实的语言情境中学习语言，不会感到太陌生；再以优美的图片引导学生欣赏美景的同时学习新词，这样能持续保持学生学习英语的兴趣。3.教授holiday学生单独说这一单词，并及时扩展summerholiday,winterholiday.设计意图：单独操练能更加集中学生的注意力，适当地扩展有利于学生储备更多的语言信息。4.Sentencespresentation.Theteacherasksoneofthestudent“WherewillyougoonMayDay?”“Howwillyougo?(呈现小对话)A:WherewillyougoonMayDay?B:Iwillgoto….A:Howwillyougo?B:Onfoot./By….设计意图：同桌合作询问各自五一去哪儿，怎么去，学生在操练的过程中运用新学词汇，感知、理解、内化句型，学生从实践中习得语言、内化语言。Step3.ListeningandreadingFlash动画分层呈现课文内容三次，并在听之前提出以下问题：1.Thefirstlistening:WherewillAlicegoonMayDay?WhatcanAlicevisitinBeijing2.Thesecondlistening:WhatisthePalaceMuseumlike?WillAliceenjoyhervisitinBeijing?设计意图：学生带着问题听课文内容，这样听力训练目标明确，有助于提高学生的理解能力。分部分听，分层次提问循序渐进，问题由易到难，学生的理解能力逐步上台阶，这样每位学生的理解技能都能在原有的基础上得到发展和提高。3.Read(thethirdlistening):Followtosaythesentences.设计意图：磁带上正确的语音引导学生模仿更加准确的语音语调，学生通过模仿再次领悟课文，从课文中习得更多的语言知识和语言技能。Step4.Practice四人一组,合作完成下列任务。用下列句型：WherewillyougoonMayDay?Howwillyougo?Whatwillyouvisit?Willyouenjoyyourvisit?任务一namewherehowwhatenjoythevisit任务二Accordingtotheformabove,studentstrytofinishthefollowingblanksandtelltoothers.MayDayiscoming.Iamgoingto______withmy______.Wewillgothereby______.Wecanvisitmanyplacesof__________there,__________,_________.Wewillenjoyourvisitthere.Myfriend___________willgoto_________.She/Hewillgothereby________.She/Hewillvisit_________.She/Hewillenjoyher/hisvisitthere.设计意图：两部分完成练习活动，有层次、有梯度，照顾到不同层次学生的表达技能。第一部分表格是基础，为第二部分文本输出做铺垫，学生的表达能力在这一环节递进式地得到发展，进而提高学生的综合语言运用能力。Step5.Enjoyotherplacesofinterest.Showmorepicturesofplacesofinterest,theneducatestudentstoprotecttheplacesofinterest.设计意图：美好的景点图片引导学生热爱大自然，热爱生活，同时对比毁灭的圆明园的图片渗入情感教育“享受美景的同时保护大自然、保护名胜古迹。”Step6.SummaryReadthewordsontheblackboardtwice.设计意图：通过齐读及时巩固所学的新内容。Step7.Homework1.Readthewordsagaincopythem.2.Readthedialoguetwiceandtrytowriteanotherone.3.CollectothermoreplacesofinterestandwritedowninEnglish.设计意图：从基础到拔高再到扩展不同层次的作业适合全班不同层次学生的需求，学生先掌握课文基础知识，再学以致用仿写对话，然后搜集更多的名胜古迹，进而积累更多的英语词句。八、板书设计Unit6MyholidaytravelaplaceofinterestthePalaceMuseummanyplacesofinteresttheGreatWalltheWestLakeenjoythevisit设计意图：简洁明了呈现重点内容，不同颜色的字体，学生一目了然区别单复数，淡化语法教学。九、教后反思本节课整体设计环节齐全，从听说读写入手，培养和提高学生的综合语言运用能力。首先，真实的五一旅游情境能引导学生在真实的语言情境中学习语言，自己儿童节和暑假的旅游情境引导学生学习thePalaceMuseum,theGreatWall和theWestLake,自然易懂，学生很容易理解和掌握。单词教授环节活动设计新颖，形式多样。PPT中优美的名胜古迹图片调动学生手、脑、眼、耳并用学习新词和词组不易疲劳且效果较好。单词卡片和语音分解学单词有助于学生识记单词并归类相同语音知识。其次，听力环节分两部分，问题设计从易到难，逐步提高学生的听力理解能力，学生的思维也会逐渐得到发展。再次，练习部分环环递进，由易到难，扩充了学生的知识储备，训练了学生的语言运用能力和表达能力，提高了学生的综合语言运用能力。表格抓基础，句子在拔高，这一设计使得每位学生都能在原有基础上有所提高。最后，作业部分层次鲜明，从基础到拔高再到扩展，学生步步提高，同时也满足了个个层次学生的需求。当然，这节课也有处理欠妥的地方，比如，学生小组合作时教师引导不够到位，合作时间不够充分，个别学生书写不够认真；听力训练环节对学生的指令语不够精炼。在以后的课堂教学中我会更加充分的准备，力求更加完美。 宜城教育资源网www.ychedu.com |
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